契合学生需求 构建快乐德育

李平

当前，大多中职院校德育课程的实效不尽人意，究其原因诸多。观其象主要有：教学形式单一，内容限课本上的陈旧、教条和枯燥的理论知识，缺乏与现实的对接；造成了课堂沉闷、无趣和无奈，一堂德育课成了学生反感，老师纠结，学校着急的难点。如何加之改观，从上至下也采取了不少措施，有制度，难坚持；有收效，难持续；有改观，难稳固。为此，从深层次上下功夫加以改进，现就从以下几个方面进行研讨。

一、政策先导，突显必要

从2001年起至今多次下发“德育为先，立德树人”的政策。主要有：《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》《教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知》《加强中职生思想道德教育意见》《关于印发<中等职业学校管理规程>的通知》《中等职业学校德育课贯彻党的十八大精神教学指导纲要》等文件强调德育教育的重要性。

各级领导多次强调，突显德育课程的重要性和必要性。如国家主席习近平在北京大学师生座谈会上“青年要自觉践行社会主义核心价值观”的讲话；国家教育部部长袁贵仁发表的《坚持立德树人 加强社会主义核心价值观教育》；中央办公厅印下发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》等精神。

二、宣传培训，积极推进

认真学习宣传《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和《中等职业学校德育课教学大纲》，认真领会此轮课改的理念、内容、特点和教学大纲要求的新教学方法。

认真组织好德育课教师的培训。各省市通过国培、省培、区培和校培等多层次的培训，全面准确地掌握课改的真谛，才能确保实施好。

根据教学大纲的要求，组织编写国家规划教材及相应的教本教材和教参，同时按照教学大纲制订德育课程的教学计划。

三、灵活多样，多元教法

剖析课程教学难点，明确教学的方向。德育课程的共有难点为：课程内容单调、枯燥、远离生活又高于生活。积极从各德育课程教学大纲入手，吃透教材，剖析课程难点，方能有的放矢开展好教育教学。

灵活多样教法，效果初显成效。任务教学法，旨在把教学真实化，把课堂社会化，强调“在做中学，在学中做”。为学生提供尽可能真实的生活情境，提供各种各样的任务活动，突出真实生活情境下的真实任务。

小组合作学习法。以4～6人为一组，将同一班级的学生按照成绩、能力、性格、情商等方面的差异采用互补性原则组建成若干个最优化的合作学习小组，注重互助式、互动式、讨论式的学习。

案例教学法。通过一个含有问题在内的具体教学情境的描述，引导学生对这些特殊情况进行讨论分析，并找出解决方法的教学方法。

项目教学法.将项目以需要解决的问题或需要完成的任务的方式教给学生，并指导学生按照实际工作的完整程序，完成信息资料的收集、项目的决策、项目的实施、成果的展示以及项目成果的评估和总结，可以充分调动学生的学习主动性。

角色扮演法。根据被试者可能担任的职务，编制一套与该职务实际根据相似的测试项目，将被试者安排在模拟的、逼真的工作环境中，要求被试者处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。

运用现代教学手段，引导学生自我教育。充分利用多媒体、校园网和QQ群等平台，购置了相关视频与自制课件、微课等相配合，形成融文字、图像于一体的立体化教材系统，教师的教学和学生的学习都十分便利，效果极好，学生乐学。

开展丰富多彩的课外活动，推进德育课程教育教学渗透。利用课外时间，让学生参加校园社团、阅读正能量题材书籍、观看经典影片，参观爱国主义教育基地及参加公益活动等，并纳入德育课程考核内容，使德育课延伸到课堂外，走向社会。

四、建立评价，多元考评

评价内容以所学德育课程教材为主外，还要包括德育方面的政治思想、道德纪律、操行成绩、奖励惩罚等内容。

评价方法应由学校整体出台相关规定，除传统的考试外，应包括大作业、调研报告、所有授课教师课堂纪律等评价、学生之间交叉评价等。考试灵活多样，可采取开卷、闭卷、面试等考核方法，也可尝试设立无人监考的“诚信考场”进行闭卷考试。

评价主体应由教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。

五、强化师德，优化队伍

加强德育队伍的培训和学习。新形势下德育教师必须及时了解德育的新动向，接收新知识，不断地加强培训和强化业务学习，才能提高自身的理论和管理水平。

加强对年轻德育教师的上岗指导和培训。每年都有新教师加入和新的德育教师上岗，上岗培训和以老带新的“结对子”传统方式不能丢；还有通过德育公开课、经验座谈会、外培学习心得交流和实践中的“传、帮、带”构架成多方位的学习、培训和提升空间，从而达到新老德育教师“互学、互促、互勉、共进”。

建立德育目标量化管理机制，使德育队伍的管理规范化、制度化和常规化。为使德育教育工作成为长效机制，应把对德育队伍的管理工作列入目标量化管理机制。

综上所述，在现有的市场经济大环境下，中等职业学校应该把德育作为一项长期的、重要的任务来抓。中等职业院校是培养国家建设者的摇篮，要在德育课的阵地上发挥积极的作用，要提高德育课的教学质量，培养出新型的复合型人才，教师要不断地改进教学方法，提高学生的学习兴趣的同时教师注重自身素质的提高，构建快乐德育氛围尚未成功，职业德育人更需努力。

参考文献

[1] 刘宝民.中职德育课程改革的新突破[J].中国职业教育与成人教育网.2009-11-19.

[2]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观.在北京大学师生座谈会上的讲话.中华人民共和国教育部网 2014-5-4.

[3]袁贵仁.坚持立德树人加强社会主义核心价值观教育.中华人民共和国教育部网2014-5-23.

[4]《教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知》（教职成〔2008〕7号）.

[5]李伦娥 程里鹰.株洲中职学校尝试“快乐德育”促学生快乐成长，中国职业教育与成人教育网http：//www.cvae.com.cn 2010-10-25 10：09.

[6]郝国文.中职学校德育课教学探讨[J].浙江工贸职业技术学院学报.2009，（4）.

（作者单位：陕西省电子信息学校）