如何提高学生在小学数学课堂中的参与热情

汪祝芳

摘要：新课程改革中提出的核心理念就是注重学生在课堂学习过程中的主体地位。有一位前苏联著名的教育学家曾经说过：如果课堂教学只是学生跟着教师的思路走，而没有学生主动探索参与的过程，不管教师讲解得多么出色，学生的学习效果也不会太理想。作为小学数学教师，我们要始终谨记学生在课堂教学活动中的主体地位，激发学生参与数学课堂活动的热情。本文结合笔者在实际教学过程中的几点体会，探讨一下如何提高学生在数学课堂的参与度。

关键词：小学数学    主体地位  参与热情    教学效率

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.139

现代教育理念提出，学生是课堂学习的主体，教师设计的一切课堂教学活动都应该围绕学生的学习和发展为目标，让学生主动参与，体现学生的主体地位是对教师教学工作的具体要求。学生的学习效率由学生在课堂上的参与度决定。所以，教师要潜心研究，创新改革，运用各种灵活多样的教学方法和教学手段，想方设法调动起学生学习数学的积极性，使每一个学生都能参与到课堂活动中来。在具体教学工作中，我们应该怎么激发学生在小学数学课堂的学习兴趣，提高学生参与课堂活动的热情呢？接下来，我结合自己在教学实践中的一些经历和体会来与各位同仁共同探讨，以期能够共同进步。

一、要激发学生的参与热情，就要培养学生积极的学习态度

通过对新课程理念的学习我们了解到：对学生进行情态教育，不仅是一种教学手段和教学策略，更是促进获得良好教学效果的催化剂。所以，要调动学生的学习积极性，首先要重视对学生的情感教育。

（一）教师和学生之间要建立和谐民主的师生关系

随着教育事业的不断革新，教师要不断提高自己，更新自己的教育理念，以学生的发展为教育目标，平等对待每一个学生。在平常的教学工作中，教师要深入了解学生，与学生多谈心、多交流，了解他们在学生和生活中遇到的困难，并及时地施以援手。在教学过程中，教师要摆脱传统教育中高高在上的形象，把自己置身在学生当中，与学生平等交流，消除他们面对教师的紧张感。每次进入课堂，教师都应该以微笑面对学生，无论是讲授数学知识，还是与学生交流，教师都要做到用平等的眼光看待每一个学生，充分尊重每一个学生，发现他们身上的闪光点，用和蔼可亲的态度为学生提供一个敢于畅所欲言、大胆发表自己的想法和见解的平台。学生能够在课堂教学过程中展现出真实的自己，和大家一起交流探讨，从而达成共识，最终达到掌握数学知识的目的。总之，良好的师生关系能够使学生自觉主动地参与到教学活动中，发现问题、思考问题、探究新知、发现规律，从而掌握数学知识，提高学习能力。

（二）教师要为学生营造一个民主和谐的课堂学习环境

传统的小学数学课堂教学中，教师往往是课堂教学的主角，教师在讲台上讲得激情澎湃，学生被动地接受，成了知识的容器，毫无兴趣可言。而新课程理念对于这种落后的教学思想提出了异议，教学过程应该是教师的教和学生的学互动的过程，学生是整个课堂活动的主体。所以，教师要解放思想，解放数学课堂，为学生营造一个轻松和谐的教学环境，使学生敢于发表自己的见解，能够和教师进行思想的碰撞和交流，让学生和教师一起玩、一起学，激发学生对新知识的探索欲望和好奇心，以饱满的热情投入到课堂活动当中，学生和教师在这样的学习氛围中共同提高。教师在这个过程中，要修炼自己的教学素养，运用生动有趣的教学语言和大方得体的手势教态来感染学生，让学生充分发挥对数学学习的主动性。

（三）教师要善于观察，发现每个学生的优点

好孩子都是夸出来的，教师的鼓励和表扬是学生学习的直接动力。不管是在课堂教学过程中，还是在日常的学习生活中，教师都要仔细观察，注意学生的动态，认真倾听和理解学生的真实想法，肯定他们的优点，帮助学生建立数学学习的自信心。每个学生都有自己独特的个性，每个学生也必然有着别人不具备的闪光点。所以，要激发学生参与数学教学活动的热情，教师要深入挖掘学生身上的优点，加以肯定和鼓励。尤其是对于学习成绩不太突出的学困生，教师更应该给予更多的爱心和耐心，肯定他们的每一次进步和成长，使他们能够品尝到成功的喜悦感，这种强大的动力能够促使学生更加努力，去争取更大的进步和成功。

二、教师要采用多种教学方法和手段为学生创造机会，激发学生的参与热情

（一）设置适当的问题，激发学生积极思考的热情

学习起源于思考，而思考的根源是对事物的疑问。所以，在数学教学过程中，教师要抓住机会妙地设计问题，通过学生产生的疑问学生对数学知识产生强烈的探索欲望，这种强烈的求知欲会促使学生主动地质疑、探索和思考。比如，在教学圆柱体的体积时，我提出几个与所学知识相关的问题：我们以前所学的圆的面积怎么计算的？转换为了什么图形？那么圆柱体的体积可以转换为什么立体图形？它们之间有什么联系？学生的疑问会驱使学生主动去探究，带着这些问题，学生进行小组成员之间的讨论合作，主动去探究新知。学生的积极思考是他们获得数学知识的内在驱动力，学生的参与热情被充分激发出来。

（二）把学习的主动权还给学生，激发学生积极参与的热情

要想让学生积极参与，教师要在课堂教学过程中为学生提供更多的时间和空间，让学生能够真正地动起来。在学生学习新知识的过程中，教师不要急于揭示问题的答案，而是要为学生创造机会，让他们自己去探索和发现数学规律，掌握正确有效的数学学习方法。当然，在学生探索的过程中，教师不能袖手旁观，教师要体现自己在教学过程中的主导作用，教师在学生合作探索交流的过程中要注意巡视和观察，及时发现学生在探究过程中遇到的问题和困难，给予学生适当的点拨，启发学生的思维，帮助学生进行知识的梳理和总结归纳。

（三）分层次教学，使每一个学生都有参与的机会和能力

每个学生都是一个独立的个体，他们的认知能力和学习能力存在着一定的差异。教师要充分考虑到学生存在的智力发展上的不平衡，并且能够根据学生的个体差异，安排不同的问题和活动，将不同层次的问题与不同层次的学生相对应，使每一个学生都能在课堂学习中有所收获，学习能力得到不同程度的提升。

总之，作为小学数学教师，我们要提高学生的学习效率，首先要从提高学生的课堂参与度入手。这需要教师不断学习新的教育教学理念，改革课堂教学模式，运用新颖有效的教学方法和手段，调动学生的学习主动性，使每个学生的思维得到发展，能力得到提高，使我们的数学课堂焕发勃勃生机。

参考文献：

蔡广林.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程学习：基础教育， 2010（1） .