独立学院辅导员开展意识形态教育面临的挑战和对策探析

王栓萌 李丹花

摘 要：高校辅导员们既是社会主义主流意识形态的践行者（受教育者），也是社会主义主流意识形态在高校的传播者（教育者），更是高校社会主义主流意识形态工作效果的直接反馈者，所以其意识形态教育能力的高低对于整个高校意识形态教育工作的整体效果至关重要，这一点在独立学院辅导员身上体现的更加突出。本文着重分析独立学院辅导员开展意识形态教育过程中所存在的四方面挑战，在此基础上提出，要想高效开展意识形态教育工作务必分析清楚教育活动开展的外在，做好辅导员的组织保障、业务素养培训、业务技能提高，让辅导员做工作时做到心中有底、胸中有则、手中有法地去开展工作。

关键词：意识形态教育 独立学院 辅导员

目前，各高校在思想上也都充分认识到意识形态工作“在党和国家事业发展中具有根本性、战略性、全局性的地位和意义”，也采取了很多措施开展相关工作。高校辅导员，尤其是独立学院辅导员，作为高校意识形态教育的重要一环，他们在工作中面临的诸多挑战直接影响着高校意识形态教育工作的效果，对之进行分析必要而重要。

一、独立学院辅导员开展意识形态教育的外在环境挑战

当前，独立学院意识形态工作的环境总体乐观向上，但也面临许多前所未有的挑战。总体而言，这些挑战主要源于三个方面。

一是马克思主义的一元指导思想地位受到多样化社会思潮的挑战。近几年，随着改革进入深水期、攻坚期，整个社会都在反思中探索前行的新的理论支撑。同时“意识形态终结论”、新自由主义、民主社会主义、民粹主义、历史虚无主义等思想在整个社会又陈杂泛起，在部分主持人、著名企业、著名地产人等精英的鼓吹下，对社会主义意识形态产生了较大影响，更有个别公众人物公然发表违反四项基本原则、违反宪法的错误言论，公开反对马克思主义在社会主义意识形态中的主导地位，在坚持改革的社会主义方向问题上出现了严重的噪音。

二是社会主义的核心价值追求遇到市场经济伦理构建乏力的挑战。改革开放以来，我们向西方发达国家学习了市场经济，但是我们仅仅借鉴了市场经济的具体运行理念，而没有有效跟进市场经济伦理的教育，也没有在“义利观”这一东西方道德起点上做深入讨论，与传统的“大公无私”、“毫不利已，专门利人”的道德要求的耦合更是研究不足，“造成了中国市场经济发展中一手硬，一手软的局面”。尽管我们当前社会主义核心价值追求是以马克思主义为指导，并包以爱国主义为核心的传统精神与以改革创新为核心的时代精神，最终体现为直观、易懂的社会主义核心价值观，但在社会主义初级阶段这一大背景下，适应市场经济的新的道德价值观念又没有形成，当利益无奈地成为人们唯一的驱动，道德让位于利益，利益追求又缺乏有力的制度制约时，社会主义的核心价值追求所面临的压力可想而知。

三是走向伟大复兴的征途中遇到西方敌对势力遏制和渗透的挑战。龚云（2012）曾援引美国兰德公司一位教授的言论指出，西方敌对势力搞垮苏联只用了“两化”，即“西化”和“分化”，要搞垮中国至少还要再加“四化”，就是要让中国老百姓对政治“淡化”，让中国官员“腐化”，让中共领袖“丑化”，让马列主义在多元化意识形态冲击下“溶化”。近几年，在世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展的大背景下，西方敌对势力的价值渗透和“六化”从未停止，他们利用新的平台、新的途径以数十年渗透的“普世价值”为外衣，以揭秘、宪政、选票、环保、食品安全等话题为噱头大肆挑战当前秩序，破坏我业已树立的社会主义核心价值观，对我行“西化”“分化”的图谋，使人们接受西方个人主义为基的“普世价值”，或因惧怕“左”而远离主流意识形态和主流价值观，造成思想上的混乱。

二、提升独立学院辅导员意识形态教育能力浅析

1.强化组织保障 让辅導员做到心中有底。独立学院主要领导要深刻认识到意识形态工作关乎旗帜道路、关乎党和国家的前途命运，一定要把意识形态工作的领导权主动权牢牢掌握在手中，不但想抓，还要敢抓、会抓。清楚地认识到辅导员的意识形态教育是高校思想政治工作的重要内容，就应将之纳入要抓、敢抓、会抓的业务范畴，以坚定的立场，鲜明的态度在思想上大力支持辅导员开展意识形态教育，让社会主义主流意识形态教育成为辅导员工作的核心工作，在具体实践中，发挥基层组织的堡垒作用，多给辅导员安排各类培训、交流的机会，让辅导员对当前意识形态教育的价值、教育机理、教育内容、教育方式方法等都有一个清晰的把握。总之，依靠组织，对辅导员从思想上和业务上进行双重武装，让辅导员对于各种思想流毒敢于亮剑，做到心里有底。

2.提高辅导员辨别是非能力 让辅导员做到胸中有则。习近平总书记在北京师范大学与师生座谈时指出，做党和人民满意的好教师要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。可见，加强辅导员自身意识形态教育是高校教师培养的必然要求。高校完全可充分发挥高校哲学社会科学的育人作用，对当前社会上对社会主义主流意识形态造成冲击的各类思潮、社会热点问题、错误言论进行深入的分析和批判，让广大辅导员也参与到相关的教学、科研、研讨、实践、交流活动中来，让他们在在批判中学习、在学习中明辨是非，增长见识；在具体工作中多积累，多思考，多总结，从而坚定自己的立场，不断提升自己的思想政治素质；此外，在各校条件允许的条件下，也可以组织辅导员开展红色主题社会实践活动，例如到革命圣地重温入党誓词等，让辅导员亲自感悟红色记忆，增强其道路自信、制度自信、理论自信、文化自信，从而进一步牢固树立共产主义理想。有了坚定的立场和崇高理想，也就有了开展意识形态教育的总的原则。

3.提升辅导员开展意识形态教育的能力 让辅导员做到手中有法。如果说前面的讨论是以高校辅导员为高校意识形态教育中对象化的主体，这里要将辅导员作为高校意识形态教育的实施主体。该问题的讨论在高校这一环境中，从宏观视角来看，所能采取的举措大同小异，无非是第一课堂讲解、第二课堂渗透，不出乎其外。但从细处入手，尚有不少举措可用。首先，95后大学生属于网络原住民，网络世界已经成为他们了解外在世界的主要渠道。这就意味着学生的网络世界也必然要成为辅导员开展意识形态教育最为重要的场所。高校辅导员开完全可以利用学校的互联网技术优势，打造博客、微信、QQ群、校内论坛等平台，通过探讨、谈心、分析热点、分享观点等方式开展工作；其次，在处理具体学生事务时，深刻把握95后大学生认知碎片化、片段化的思想特点，在网络环境下构建新的话语体系，按照“对象分层、内容分类、对话分步”的方式，通过现实引导、生活感悟、社会体验等具体举措开展工作；最后，辅导员要高度重视个人人格魅力的价值，言传身教，立德树人，用通俗的马克思主义理论武装人，用爱生爱教的情感感染人，用追求崇高理想的精神鼓舞人，让学生由衷地对其所讲所述高度认可。

参考文献：

[1]王启明.加强高校辅导员意识形态工作能力的培养.陕西师范大学. 2015.02.

[2]卫兴华.掀开西方“普世价值”的面纱.人民日报，2015.11.

[3]龚云.西方敌对势力的意识形态渗透的冲击和影响.乌有之乡，2014.12.

[4]白汇军.我国意识形态安全视阈下当代大学生政治价值观问题研究.太原理工大学.2015.

[5]李忠军.国家意识形态安全与大学生政治价值观教育研究.东北师范大学.2008.

作者简介：王栓萌（1981—），汉族，陕西咸阳人，讲师，西安财经学院行知学院，研究方向：思想政治教育。李丹花（1981—），汉族，陕西商洛人，讲师，西安财经学院行知学院，研究方向：思想政治教育。