怎样精心导入提高生物课堂教学效率

张啊娜

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）01-0013-02

俗话说：“万事开头难。”“良好的开端，是成功的一半。”要做好某一件事，开头是关键。生物课堂教学也是如此，巧妙地设计开头，创设出良好的学习情境，有利于学生更好地进入学习状态，激发学习兴趣，这也是一节课成功与否的关键。生物课堂教学就是一门艺术，开场白的好坏直接影响到教学的效率。依据每一节课的教学内容不同，生物课堂导入的方法也因时、因地、因人而异。

一、复习旧知识导入新课

孔子云：“温故而知新。”通过复习导入新课，这是我在生物课堂教学中最常用，也是最有效的导入方法。在讲新课之前，对上一节课所讲的内容进行简单的概括总结一下，既能巩固旧知识，又能起到承上启下的作用。例如，我在讲授“物质跨膜运输的实例”时，提出如下问题：（1）之前我们体验过制备细胞膜的方法，制备细胞膜利用的原理是什么？（2）细胞膜的成分是什么？细胞膜具有什么功能？学生回答后，教师简单总结。进而提出：外界环境如何与细胞进行物质交换呢，这就需要先来学习“物质跨膜运输的实例”。由此导入新课。再如，在讲授胚胎工程中的《体内受精和早期胚胎发育》一节时，因每节内容复杂而繁琐，且与必修1和必修2联系密切，故我会先复习“减数分裂”和“受精作用”过程，比较精子与卵子发生过程的不同，进而进入本节的学习。

二、联系生活情境导入

生物课堂教学，自然是离不开与生活的联系。贴近生活的情境导入教学，可以使抽象的知识形象化。例如，我在讲授“条件反射与非条件反射”时，先取出一个西红柿，当着学生们的面大口地吃起来。这时，学生们纷纷露出各种程度的面部表情。课堂变得非常活跃，大家提出各种问题。由此进入新课的学习。再如，在讲授“癌细胞的特征”时，我会先让学生思考问题：为什么癌症难以治愈？学生根据生活体验，能够说出癌细胞易扩散等，所以难以治愈。进而导入“癌细胞特征”的学习。

三、趣味导入

利用一些小游戏、小故事、小实验导入新课，让学生在愉悦、欢快的气氛中学习，这对于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率，有着非常显著的效果。例如，我在讲授“性别决定”时，首先播放一则小品，小品中的夫妇，为了生个儿子，到处东躲西藏，连生了仨女娃，丈夫却把这责任推到媳妇身上，结果媳妇说：“人科学上说了，生男生女，老爷们说了算。”由此引发学生思考问题：生男生女的关键取决于什么呢？从而导入新课的学习。

四、开门见山，直接导入

直接导入就是不借助其它材料，教师一进入课堂就直接概述本节的主要内容及教学流程。其优点在于，新课伊始就立意鲜明，使学生立即清楚本节课的学习目标与要求，引起学生思想上的重视。例如，我在讲授“细胞核——系统的控制中心”时，就通过这样导入：我们都知道克隆羊“多利”长得像提供细胞核的母羊，那么细胞核具有什么结构与功能呢？今天我们就来学习“细胞核的结构与功能”。

五、视听、直观导入法

在生物课堂教学中利用古诗词进行导入是非常新颖的，它可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，并培养学生触景生情的思维习惯，让学生在思想上产生共鸣。例如，我在讲授“细胞的衰老和凋亡”一课时，利用多媒体播放一些诗句，让学生找出与细胞衰老有关的语句。

《回乡偶记》（贺知章）：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

《代悲白头翁》（刘希夷）：……年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。……

在这充满诗情画意的氛围中学习，学生不但兴趣高涨，而且对“细胞衰老”的特征印象深刻。更使学生明白生物学知识在日常的生活中随处可见随处可用。

那么在课堂导入时，应注意哪些问题呢？

1.导入的时间不宜过长，应控制在3—7分钟内

导入的作用是让学生集中注意力，提高学习兴趣，使学生“愿学，乐学”，从而达到提高课堂有效性的目的。而时间如果过长的话，容易产生繁冗拖沓，影响一节课的进程，并有可能混淆学生的视听，产生厌倦心理。

2.导入方法的选择

我们常说“教学无定法”。课堂导入也是如此，应该灵活根据不同教学内容的特点，选择合适的导入方法。课堂教学的主体是学生，课堂教学的目的是使学生学到知识，只有学生学到了知识，才能说是有效的教学。所以即使同一个教学内容，也要根据不同班级学生的特点进行选择。比如沉稳型的班级和活跃型，不同年代不同年龄学生的特点，以及学生的知识储备和生活经验不同，导入的方法也要跟着改变。

3.导入语言要有艺术性

要想在新课开始就能扣动学生心弦，拓展学生的想象思维，想像磁铁一样牢牢把学生吸引，这还需要讲究导入语言的艺术性。而语言艺术的前提是：科学性、准确性。如果导入的目的是创设情境，这就需要语言有感染力和吸引力；而如果是借助直观演示或者动手操作来导入时，语言就要通俗易懂；如果采用设置悬念的方法导入，语言应该是发人深思的。

总之，兴趣是最好的老师，兴趣是求知欲的起点，导入的目的就是让学生产生学习兴趣。总而言之，课堂导入的方法多种多样，新颖、生动的导入可以点燃学生思维的火花，激发学生的思维想象，师生间产生共鸣，使师生进入到教学的最佳状态。让精彩巧妙的导入成为课堂教学的一门艺术，来提高课堂教学的有效性。

（责任编辑 曾 卉）