“四有”

邱璨

【摘 要】对“四有”：小学语文理想课堂的务实追求的研究，其主要目的在于探讨小学语文理想课堂的创建过程，通过对小学语文理想课堂创建的探讨，以期能够促进小学语文的逐渐理想化，提高小学语文课堂的教学效率。小学语文理想课堂是学校中教师十分重视的一项工作，在小学教学中具有重要的意义。本篇文章主要通过“四有”，对小学语文理想课堂的务实追求进行分析和研究，为日后提高小学语文课堂的教学效率、提高小学生语文成绩以及促进小学语文理想课堂的有效实施提供宝贵建议。

【关键词】小学语文；理想课堂；教学目标

随着社会经济文化的不断进步和发展，国家综合国力的日益增强，教育逐渐成为国家相关部门尤为关注的问题，尤其是小学教育，在学生成长过程中占据十分重要的地位。目前我国小学语文教学过程中，仍存在些许问题，由于教学方法不明确和小学生年龄等问题，小学语文理想课堂的构建仍处于初级阶段，因此本文通过“四有”方法，对小学语文理想课堂的务实追求进行深入分析，对于小学语文课堂教学效率的提高以及小学语文理想课堂的构建具有十分重要的意义。

一、小学语文课堂要有明确的教学目标

目前在我国小学语文课堂教学中，由于受过去传统教学模式和理念的影响，小学语文教师在拟定教学目标过程中，普遍拟定三条，即学会本课生字生词，能够正确流利的朗读课文、理解课文内容和对情感以及价值观方面的目标。事实上，在小学语文教学中教学目标不准确的现象是普遍存在的，例如教学目标中第一点能够正确流利的朗读课文并不能够适用于所有的语文课程，语文课程中有类似科普性的文章，便不应该有如此的教学目标设定。教学目标中的情感以及价值观方面的目标则显得更为模糊，例如在《黄果树瀑布》的教学中，教师的教学目标普遍设定为“激发学生热爱大自然和保护大自然”的目标，该目标便不如改为“激发学生热爱和向往黄果树瀑布”。设定前者教学目标的教师，通常情况下会在教学中将学生的精力转移到更多美丽景色的图片上，从根本上淡化了学生对课文本身的学习。因此在构建小学语文理想课堂过程中，要明确务实教学目标。

二、小学语文课堂要有统领课堂的对话

小学语文课堂要有统领课堂的对话问题过程是构建小学语文理想课堂的重要手段。当前我国小学语文课堂中的教学仍存在诸多问题，在语文课堂中逐渐由教师灌输式的教学转为问题式的教学，学生在语文课堂中成为了答问的机器，而并非是教学中的主体，致使小学语文教学日趋索然无味，教学效率低下。因此构建小学语文理想课堂要在课堂中开发具有统领价值的探究性问题，课堂上就应该以统领探究性问题为核心，展开文本、教师和学生之间的对话，使教学有较为明确的目标，课堂便不会杂乱无章。例如在《水》的课堂教学中，可以抓住核心目标“水，成为村子里最珍贵的东西”，将其设计成具有统领价值的问题，从文中哪里可以看出水是最珍贵的东西，如何体现其珍贵等问题。通过抓住核心问题以及教师和学生的有效对话，使课堂不会游离于语文教材之外。

三、小学语文课堂要有拾级而上的体验

在教学过程中，尤其是小学语文的教学，教师找到具有统领价值的核心问题并不难，但是对于如何引导学生更深层次体会文章的关键词句所蕴含的意义是比较困难的，而小学语文课堂中只有拾级而上的过程体验，才能够有效构建小学语文理想课堂。在小学语文课堂教学中，教师要明确三点，一读二找三读。通过读课文，使学生了解全文，虽然后说出自己读后的感觉，体味课文中的“舒服”与“幸福”，然后找出能够使学生感受到舒服与幸福感觉的词语或是语句，最后通过教师的朗读，使学生再次感受课文的美。

四、小学语文课堂要有巧妙的反馈手段

小学语文理想课堂的构建离不开检测与反馈，小学语文教学由于其自身的特性不能够机械化的对语文习题进行检测，在课堂上巧妙并且用的较多的反馈手段便是读、写和说。读便是通读课文，对于不长和比较精彩的重点课程进行朗读，通过学生的朗读情况，检测学生是否真正掌握文章的情感。写则是指在体会课文情感后写出自己所感所悟，部分教师在学生写的过程中要求学生尽量用到课堂所讲，使学生既能够恰当的表达自己的理解和情感，同时也能使学生对课文有深层次的了解。对于小学语文理想课堂的构建具有十分重要的意义。

五、结语

小学语文理想课堂的构建，不仅能够提高小学教师在语文教学中的教学效率，同时也能够促进小学生语文成绩的提升，对于小学语文课堂具有十分重要的意义。因此本文对于小学语文理想课堂务实追求的研究具有重要的积极意义。本文从小学语文课堂要有明确的教学目标、要有统领课堂的对话过程、要有拾级而上的生活体验以及要有巧妙灵活的反馈手段等方面对小学语文理想课堂的务实追求进行分析，并具有实际的参考价值。

参考文献：

[1]陈刚.小学语文课堂基于儿童本位的文化建构[J].现代中小学教育，2011，03（02）：18-23.

[2]本刊编辑部，陈涵.问道“儿童学堂”——成都市小学课堂变革寻踪与研究[J].教育科学论坛，2011，05（08）：54-78.

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