浅谈如何提升初中化学课堂教学效率

杨雪琴

摘要：新课程改革要求教师必须转变观念，拓宽思路，全面提升教学质量。为达到这一目标，广大教师一直在教学中努力探索着。本文中笔者对如何提高初中化学课堂教学效率展开探究，以期与广大同仁共勉。

关键词：课程改革   教学质量   初中化学    探索

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.109

化学教育是一种科学教育，是科学理性与人文精神相协调的教育。在初中化学课堂教学中，只有不断探索科学的教学方法，积极采用良好的教学策略，才能有效提高教学质量。具体来讲，主要包括以下几方面。

一、充分吃透教材，形成知识网络

俗话说：“一根线，只能钓一条鱼，若把线织成网，那就可以把‘大鱼、小鱼都抓到。”这句话同样适用于化学教学。在教学时教师可以将各个知识点联系起来，织成“网”，帮助学生抓住“鱼”。要想做到这一点，广大教师必须在课前充分吃透教材，理清知识的重点、难点、考点，形成知识网络，成竹于胸。比如，在讲授“化学与能源”一节内容前，我了解到学生对“有电流通过灯泡，灯泡会发亮”“化学反应发生时，要消耗反应物，并生成新物质”等知识都已经有了较为清晰的认识，如果一味地按照教材进行生硬的讲解，学生不仅不会很好地理解这部分知识，还会产生厌烦情绪。面对这一情况，我主动改变策略，重新设计教学计划，通过实例将这些内容串联起来。结果表明，这样的方式更容易加深学生的理解，学习效果明显。

二、巧妙设置问题，鼓励学生自主探究

自主学习是科学探究的重要特征。学生只有能够主动发现和提出问题，并通过探究解决问题，才能充分发挥自身的才能，提高学习效率。这就对广大教师提出了更高的要求。在化学教学过程中，教师要为学生巧妙设置问题，给予学生自主探究、独立思考的时间和空间，培养学生的创新意识及能力。比如，“对蜡烛及其燃烧的探究”，很多学生认为蜡烛燃烧现象比较常见，根本无需深入观察，存在一种轻视心理。为此，我在自主探究学习中为他们设置了这样的几个问题：你见过的蜡烛的形状有哪些？颜色有几种？蜡烛燃烧时，火焰有几层？哪一层的温度最高？为什么蜡烛在燃烧时会冒黑烟？这些问题一下子激发了学生的探究欲望，在这一基础上引导学生观察和探究，其效果远比生硬的讲解好得多。

三、运用现代信息技术，发挥多媒体教学功能

随着时代的发展，信息技术在教学中发挥了越来越重要的作用，利用多媒体手段可以将抽象、晦涩的化学知识通过图像和声音表达出来，刺激学生的感官，而学生面对这些生动有趣的画面也会表现出强烈的探索欲望，这就为化学课堂教学效率的提升提供了有利条件。比如，在需要演示一些复杂、危险的化学实验时，教师可以通过多媒体将实验过程准确、详细地展现在学生面前，既科学形象，又事半功倍;在讲述有关“环境污染”“人工降雨”等与生产生活相联系的内容时，教师可以放映一些相关影视资料，以直观的现实提升学生的环保意识，激发学习兴趣。除了利用现成的多媒体资源之外，教师还可以利用现有的化学课件，自制习题库、实验录像库、课件库等，进一步完善自己的教学资源，为学生的学习提供支持。需要注意的是，多媒体毕竟只是一种教学辅助手段，广大教师在教学时应从实际出发，合理使用，真正使其为教学重点、难点服务，而不是毫无节制地完全依赖多媒体。只有这样，才能使我们的课堂教学更加高效。

四、加强实验教学，激发学生学习热情

一直以来，实验就是化学赖以生存和发展的基础，其作用是其他教学方式无法替代的。因此，在初中化学教学中，教师要结合教材内容，努力创造条件，加强和改进实验教学，激发学生参与实验的兴趣，并借助对实验现象的分析、归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。首先，演示实验。这类实验有的是对化学概念、原理的论证，有的是对物质性质的分析验证，教师在进行此类实验时，不仅要做到实验操作规范，实验现象明显，分析表述准确，还要适当补充某些实验操作或实验装置，增强实验效果。其次，自主实验。在进行实验教学时，教师还可以创造条件和机会让学生自主实验，内容应注重观赏性、趣味性、安全性，如此不仅可以激发学生的学习热情，还可以让学生把实验知识掌握得更加巩固。此外，还有很多探究实验、家庭小实验等，教师在教学中都可以鼓励学生自己做一做。

五、进一步巩固新知，拓展应用范围

有了上述步骤之后，教师还要在教学的最后环节有意识地指导学生对课堂所学进行反思与概括，充分肯定学生的主动学习和探究行为，并引导学生进行一定程度的拓展应用，调动学生学习的积极性。具体来讲，主要包括两个方面。其一，教师要与学生一起将新、旧知识联系起来，有意识地提炼概括性知识，进一步加深学生的理解。其二，教师可以提出一两个综合性或探索性的问题，要求学生设计方案，尝试应用不同的方法、策略解决问题。如在学生明确了二氧化碳和水发生反应的过程和变化后，教师可为学生设计一个讨论性问题：实验室制取二氧化碳时，若反应物之一是浓盐酸，把制得的二氧化碳通入澄清石灰水中，会出现什么现象？为什么？采取什么措施可以避免此现象的发生？这些拓展问题，既帮助学生巩固了所学知识，又在一定程度上培养了学生的创新意识，可谓一举两得。

总之，化学教育是科学教育，作为初中化学教师，我们不能故步自封，而要在实际的教学过程中不断摸索，积极采用新的教学方法和教学手段，努力提高教学效率。只有这样，才能最大限度地提升课堂教学效率，为学生以后的综合发展打下坚实的基础。

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