移动学习在高职电子商务专业课程教学中的应用

摘 要：本文主要简单的介绍了移动学习的相关概念，研究高职电子商务专业课程教学中应用移动学习方式的重要性，通过对移动学习在高职电子商务专业课程教学中的实践模型进行分析，来探讨移动学习在高职电子商务专业课程教学中的应用效果，以充分发挥移动学习在高职电子商务专业课程教学中所起到的作用，提升高职电子商务专业课程教学质量，从而实现高职电子商务专业课程教学效益最大化。

关键词：移动学习 高职 电子商务 专业课程

随着互联网时代的不断发展，电子商务行业也逐渐扩大，取得了较好的发展。当下电子商务行业迅速崛起，受到人们的广泛关注，已经成为我国经济发展中的重要组成部分。在这种情形下，电子商务行业对人才的需求越来越大，对人才的要求也不断提高。各高职院校纷纷开始重视电子商务专业课程的教学，以求为社会提供符合要求的复合型电子商务专业人才。为此，高职电子商务专业课程教学转变传统教学模式，将移动学习应用于日常教学过程中，充分发挥移动学习的优势，激发学生的学习主动性，为学生提供良好的学习环境，培养学生的综合能力，以为高职电子商务专业课程教学提供保障，推动我国电子商务行业的长远发展。

一、移动学习的相关概念和意义

自1994年开始，移动学习就已经走入到人们的眼中，成为各学者的研究课题。这是一种全新的教学方式，符合素质教育改革的要求，是传统教学模式走向实践教学模式的重要体现。我国的移动学习虽然起步比较晚，但是在不断地探索和发展中，其已经逐渐被人们所认可和采纳，成为教师经常使用的一种教学模式。移动学习是互联网时代背景下的产物，顺应了互联网发展潮流。在高职电子商务专业课程教学中应用移动学习方式具有重要的意义。移动学习这种实践教学模式，充分利用了计算机技术，能够让学生随时随地开展学习活动。当下，各类电子商务APP也逐渐研发出来，比如人们所知的淘宝、天猫、唯品会等APP。这就更有利于电子商务专业的学生进行移动学习。这是一种化学生被动学习为主动学习的有效教学，能够颠覆学生对传统教学的印象，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为学习中的主体部分，有利于培养学生的学习积极性。对于电子商务这个专业来说，本身就具有其特殊性。教学内容需要跟上时代的变化，要不断地去更新最新内容。因此，将电子商务专业学习与信息化相结合十分有必要，移动学习的应用必不可少。移动学习不是课堂上的正式学习，但是其所带来的应用效果不容忽视，对于未来的教育事业来说，移动学习所给予的互动性、主动性无可代替。移动学习在教育中的应用将越来越好。

二、移动学习在高职电子商务专业课程教学中的实践模型分析

在高职电子商务专业课程教学中实施移动学习的关键部分在于，移动终端设备的选择。其应用效果将直接受到终端设备性能的影响。高性能的移动终端设备能够提高移动学习的质量，反之则会影响移动学习的效率。现阶段，移动学习所使用的移动终端设备主要是手机和IPAD。学生主要是利用手机、IPAD连接相关网点，登录移动学习平台来进行移动学习，可自行下载所需要的学习资源，及时与同学、教师沟通。移动平台分为学生和教师两个部分。学生部分则能够为学生提供相关课程信息，提交学生课程作业，还能够让学生向教师进行留言提问。而教师部分则主要是以管理员的身份进行应用。教师能够在移动学习平台中设置网站，发布最新的课程信息，对学生进行管理，维护好平台。例如，在学习高职电子商务专业课程中的“图形图像处理”时，学生便可以利用移动终端设备进入到移动学习平台，可于平台中选择自己感兴趣的课程，提交课程学习申请，等待教师的回复；当学生在学习该课程时遇到问题，可以向教师提出自己的疑问，与教师进行聊好的沟通；学生完成教师布置的作业后，可以将其打包上传于移动学习平台中，便于教师查看。教师则能够通过移动平台更新有关于“图形图像处理”课程的学习资源和信息，布置相关专业。

三、移動学习在高职电子商务专业课程教学中的应用效果

1.利用移动终端手机来实施移动学习。现阶段，智能手机已经逐渐普及，安卓和iOS系统成为当前智能手机应用最为广泛的两个系统。在高职院校中，学生几乎每一个人都拥有一部智能手机。4G网络也已经普遍应用于人们的生活中。基于这种背景，高校学生可以充分利用智能手机这种移动终端来实施有效的移动学习。以安卓系统为例：安卓系统的硬件选择十分丰富，支持多个厂商的硬件产品，学生在使用安卓手机的时候，能够快速地连接网络，不受3G或是4G网络的限制。比如说，某高职院的电子商务专业课程中应用了移动学习，在讲述“图形图像处理”这一专业内容的时候，创建了移动学习平台，其包含了五个部分的内容，即“我的课程”、“学习资源”、“知识搜索”、“资料管理”和“合作交流”。除此之外，还在移动学习平台中创建了学生的个人信息，设立了意见反馈和帮助等常见的系统服务。如此一来，学生便能够通过用手机连接网络来进行移动学习，创建自己的学习空间，可充分利用平台中五个部分的功能，管理自己的学习内容，搜索与课程相关的学习资料，下载有用的学习资源等。手机上的移动学习用户主要有管理员、教师和学生三个类别，学生主要是利用手机来进行户主学习，只能用手机来实现移动学习，而管理员和教师则还能利用PC端来访问后台系统。在电子商务专业课程教学中，利用移动终端手机来进行移动学习，具有良好的应用效果，其为学生的学习带来了便利，也无需学生进行再次购买，但是由于手机中有着众多的娱乐社交功能，学生很难集中注意力。因此，教师应当适当地引导学生来进行移动学习，提高学生的学习积极性。

2.利用移动终端IPAD来进行移动学习。IPAD也是当下比较流行的一个智能产品，其携带方便，大小合适，虽然仅仅只有一张A4纸的大小，但是其中所包含的信息资源可是数不胜数。在IPAD的应用商店可以寻找到众多资源，拥有海量应用程序，许多应用程序都十分有意思，有利于激发学生的学习欲望，培养学生对电子商务专业课程学习的热情。近年来，已经有不少家庭购买了IPAD，其不仅具有良好的娱乐功能，还包含了众多的教育资源。许多教育机构研发出了与之匹配的软件。在这种情况下，利用移动终端IPAD来进行移动学习完全可行。比如说，学生可以将电子商务专业课本知识直接扫描到IPAD中，以PDF形式呈现，便于学生的随身携带，闲暇时都能进行移动学习。IPAD最为移动学习的终端，其也存在一定问题，比如说在扫描电子商务课程的相关专业知识的时候，会涉及到版权问题，需要得到出版商的许可。

四、结语

移动学习在高职电子商务专业课程教学中的应用，是我国素质教育改革的必然结果，促进了我国高职电子商务专业课程教学水平的提高，有利于高职电子商务专业课程教学的发展。在不断地探索过程中，移动学习在高职电子商务专业课程教学中的应用效果逐渐得到认可，这种移动学习应用模式能够为电子商务专业课程教学提供高效的教学方法，符合素质教育改革的要求，有利于培养学生的实践能力，发挥学生的主观能动性，以为社会提供更多具有实践能力的电子商务人才。

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作者简介：夏凡 （1983.4.9—）女，汉族，河北秦皇岛，硕士，讲师，东北大学毕业，软件工程，电子商务，单位：河北建材职业技术学院。