试论微课与传统课堂的关系

韩进凤 杜鹏花�オオ�

[摘 要]微课相较于传统课堂有其优势和劣势。将来随着网络教育的日趋发达和普及，微课和传统课堂的关系将经历一个翻转的过程，最终微课将成为人们接受教育的主要方式之一。

[关键词]微课 传统课堂 关系

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030092

微课自被引进和应用到课堂教学中来，便引发了众多的思考。本文就微课与传统课堂的关系进行一番探讨，以求教于方家。

探讨一：微课相较于传统课堂优势何在？

1.微课有助于整合资源

微课通过制作视频，将与教学目标密切相关的素材加以整合，打造一个相对完整的，知识点单一化、结构化的，小容量的教学组织模式，并有针对性地进行练习测试、教学反思、学生反馈、教师点评等教学活动，从而达到优化和提高教育教学质量的效果。

2.微课有助于教学方式的创新

微课借助图表、影像、PPT、Flash等多元化信息技术手法的应用，极大地丰富了教学组织方式。以“颠倒课堂”“翻转学习”“移动学习”等为代表的新的教学方式正在微课模式下逐步推广。

3.微课有助于提高教学反馈的效果

微课模式下的听课评价模式在相对宽松的教学环境下能够在一定程度上减轻授课教师的心理压力，使授课教师在较少顾忌下更好地展示其教学技巧和教学素养。评课教师可以随时对授课教师的授课视频进行细致全面的评价，提高了评价的针对性和准确性。

探讨二：微课相较于传统课堂劣势何在？

1.微课的“人机互动”缺乏传统课堂的“人人互动”的丰富性

传统课堂教学是教师与学生密切互动、相互合作的过程。预先录制的教学视频无论多么精彩，都与现场情况有一定的疏离感，缺少面对面教学所具有的那种交流互动氛围的丰富性（这种交流不只是语言的交流，还有眼神的交流、情感的交流），因此，教师不愿意满堂放视频，学生也不愿意长时间看视频。学生一个人在家看视频就更没有课堂教学那种现场感了，反而容易因为孤独感而影响学习效果。

2.微课教学缺乏外部的约束和监管，易导致学习质量的下降

微课主要是借助网络进行教学的，学习者情况千差万别，他们不像在封闭的教室里那样可以专注地学习，他们学习的场所五花八门、很不确定；他们用于学习的时间也不是整段的时间，大都是零散的时间；网络的超链接性让他们很难在一个界面上停留过长的时间，一般每隔几分钟或十几分钟他们就会跳到另一个界面去看看。种种难以预测和把握的情况会导致学生学习效率低下。

探讨三：微课与传统课堂关系应该是怎样的？

1.初级阶段：共存共荣，相互补充，以传统课堂为主

在初级阶段，微课可以灵活地应用于传统课堂之上，教师在课堂上将更多地扮演“红娘”穿针引线的角色。教师适时适当地将微课引进课堂，能帮助学生愉快高效地学习，提高教育教学效果。此时微课只是作为传统课堂的有效补充，通过弥补传统课堂的不足来发挥作用。

2.中级阶段：微课将占据教育的半壁江山，被更多的学习者接受

随着微课各方面建设的推进，微课将以其灵活、方便、快捷等优势博得越来越多的学习者的青睐，从而逐渐打破传统教学模式的约束，占据越来越重要的地位。

3.高级阶段：微课地位上升，逐渐成为人们学习的主要方式

随着技术的进步以及网络教育越来越受到社会的认可，终有一天，无论是在学历教育领域还是非学历教育领域，网络教育都将取代传统学校教育的主角地位，微课终将成为人们接受教育的主要方式。

探讨四：促进微课大发展的努力方向是什么？

1.加大推广力度，加强技术培训，培养一大批微课制作和应用推广人才

首先，在更大和更广的范围内，推广微课，加强微课制作技术的培训，使得微课制作简单、方便、快捷。其次，培养大批熟练掌握微课制作和应用的人才，使得微课制作和应用普及化。

2.完善制度建设，搭建应用平台，创建微课资源共享机制

教育行政部门应该加快相关制度的建设，建立微课应用考评制度，提高微课在教育教学中的地位。信息技术部门应积极搭建微课展示、应用的资源平台，使得微课资源使用共享平台能被普通人方便地使用。

3.转变教育理念，使得微课应用常态化

广大教育工作者应该与时俱进，转变教育理念，将微课的应用日常化、常态化，促进微课的大发展。

（责任编辑 袁 妮）