游戏在初中英语教学中的应用解析

赖春燕��

[摘 要]在初中英语教学中应用游戏有助于打造趣味课堂、提升课堂教学有效性，是调动学生主观能动性、提升教学质量与效率的关键。对游戏在初中英语教学中的应用策略进行探讨，希望能为英语教学提供参考。

[关键词]初中英语 游戏 趣味课堂

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030070

初中英语教学中融入游戏是将枯燥的课堂语言转化为学生青睐的游戏语言，通过各种生动、活泼、形象的游戏形式为学生创造趣味英语课堂情境，让学生在积极参与的过程中收获知识，获得身心两方面的愉悦，达到提升学习质量与效果的目的，也是提升英语教学有效性的重要探索，是对课堂教学的升华。鉴于此，积极推动游戏在初中英语课堂教学中的应用实践有突出的理论价值与现实指导意义，是运用趣味游戏打造高效英语课堂的重要实践，下面就游戏在初中英语教学中的应用策略加以解析。

一、单词教学游戏：调动学生兴趣与注意力

单词教学作为初中英语课堂教学的一大重点，学生对单词的掌握程度直接决定了其英语学习基础的薄厚，但是就词汇记忆来说，其本身是一项枯燥无味、缺乏乐趣的学习活动，尤其是对感性思维占据主导地位、自身控制能力薄弱的中学生而言，期望他们长时间进行枯燥的单词记忆无疑是不现实的。教师可利用中学生活泼好动、爱玩爱闹的天性巧妙打造单词记忆游戏，调动学生注意力与兴趣，从而让其快速融入课堂教学情境中，跟随教师的指导高效率地完成学习任务，提升对单词的记忆兴趣。

比如“你我相反”游戏，教师以单词long， right， deep等开头，让学生迅速思考说出词义相反的单词并进行拼写，利用英语单词词义相反的特殊性帮助学生加深印象。或者在单词学习的过程中，领读单词时以快读、大声读、速读、速拼等形式让学生做出慢读、小声读、慢拼等活动。或者教师慢读学生速读，通过完全相反的两种拼读形式实现学生注意力的长时间集中，运用音调、声音长短高低变化加深学生学习印象与词汇记忆效果。另外，教师也可通过“单词限时拼写”游戏让学生在短时间内迅速将所学单词进行快速拼写，通过竞赛比拼的形式调动学生的注意力与兴趣，比赛可以擂台赛、两人赛、小组赛等多种形式进行。

二、句型教学游戏：活跃课堂学习氛围

句型作为中学英语学习重难点，学生对其掌握程度受多种因素影响，因此为帮助学生快速、准确、熟练地掌握英语句型，要通过多种巧妙的游戏形式引导学生参与其中，增加学生实践锻炼机会的同时活跃课堂学习氛围，从而提升课堂教学的有效性。

比如“造句比赛”游戏，针对不同单元所学的句型引导学生进行造句，通过小组合作、比赛的形式让学生在小组内部或班级内部进行比赛，对造句正确且数量最多的学生进行鼓励。像Can you play the guitar？（人教版七年级下册Unit 1）这一单元，可将学生分为四人小组，尝试运用“Can you...”句型进行造句，造句数量最多且最好的小组获胜，将学生的优秀造句进行展示并共同学习，让学生在沟通交流、合作共享的氛围中体会学习乐趣并提升学习效率。

“传话游戏”作为英语课堂教学中应用频率较高的一种游戏，教师可将本单元所学句型通过耳语的方式告知学生，通过依次耳语传递的形式进行游戏，表现最快、最好的组别获胜。为提升句型锻炼效果，让学生自主进行造句，尤其是难度较高的操练句型可进行多次传递，加深学生印象。另外，教师可以利用“补全句子”游戏让学生发挥自身记忆力对其进行补全，通过课本中句型、教师自造句型让学生加深印象，并在补全后进行领读，实现对句型的掌握，单词拼写也可利用这种游戏形式进行训练。

三、对话教学游戏：营造趣味教学情境

对话教学游戏的优势在于可利用对话巧妙创设情境，吸引学生积极参与，营造身临其境的效果，提升教学有效性。

比如为帮助学生真正理解句型、语法、单词的应用情境，可通过角色扮演的游戏形式进行学习，教师可首先设置对话情境，像How much are the sepants？（人教版七年级下册Unit 7）这一课时，教师可通过模拟商店让学生扮演顾客、售货员运用所学句型进行演练，发挥他们的主观能动性和创造力进行对话练习，加深对单词、句型的印象。比如How do you make a banana milk shake？（人教版八年级下册Unit 7）这一课时，教师可直接应用香蕉、牛奶进行奶昔操作演示，每进行一个步骤都引导学生对所涉及的单词、词汇、句型进行描述与复述，通过生活化的游戏行为加深学生印象，便于理解与记忆。

总之，初中英语教学中运用游戏是打造趣味游戏课堂、升华课堂教学效果的有效途径，有利于学生集中注意力参与教学过程，实现教学质量与效果的提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1]韩金萍.浅谈游戏在初中英语教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2015（7）.

[2]赵雅静.谈游戏在中学英语教学中的应用[J].教育，2015（5）.

（责任编辑 黄 晓）