从语文教材中挖掘写作素材

张晓霞

【关键词】 作文教学；素材；挖掘；角度；内涵

【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）01—0122—01

作文教学中，有意识地引导学生深挖课本内容，积累材料，指导学生借用课本中的材料证明自己文章的观点，会写出上乘之作。不妨从以下几方面入手。

一、几个材料一个角度考虑

《廉颇蔺相如列传》一文，可以从诸多方面提炼运用该文素材。1.从缪贤推荐蔺相如的角度考虑， 缪贤有慧眼识才的眼光，他从蔺相如劝自己别“亡赵走燕”的事件中，看到蔺相如是个人才，便在事关赵国国家尊严而君臣又束手无措的情况下，不惜公开“隐私”，挺身而出，推荐蔺相如承担出使重任。蔺相如果然有胆有识，不辱使命。2.从蔺相如角度考虑，他有远见卓识，眼光非凡。当缪贤想应燕王之邀弃赵走燕时，蔺相如劝导缪贤：势力小的燕国怕势力强的赵国，结果只能是燕缚他还赵，不如不去。缪贤听从了蔺相如的建议，才免遭杀身之祸。3.在完璧归赵故事中探寻蔺相如无人可比的眼光。他根据赵弱秦强的现实，提出了“宁许之而负秦屈”的主张，并毅然出使。当他将和氏璧呈给秦王时，敏锐地觉察出秦王不会兑现诺言，便设计要回了和氏璧归赵。4.从蔺相如处理与廉颇的关系角度考虑，蔺相如是有眼光的。面对廉颇负气寻衅，贬损自己；他深深地知道“两虎共斗，其势不俱生”的道理，知道这样做与己与国都不利，因而处处忍让，以大局为重，以国家利益为重，从而使廉颇幡然醒悟，负荆请罪，将相合欢，使强秦不敢虎视赵国。

《 报任安书》一文中，司马迁有参透人生意义价值的眼光。在李陵事件的牵连中，他可以选择节气般的死亡，但他认识到这只会使他的人生“轻于鸿毛”，毫无意义，而他的历史巨著“草创未定”，他不能死。于是，他选择了接受奇耻大辱的宫刑，并且没有因此而消沉下去。于是便发愤著述，呕心沥血，笔耕不辍。终于在汉武帝征和二年即公元前91年，完成了”究天人之际，通古今之变，成一家之言”的历史巨著 《史记》，他的成就光照日月，他生命的价值‘重于泰山.眼光可谓超群。

《屈原列传》一文中，屈原有远大的政治眼光。在政治上他推崇“美政”，具有民本思想：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。他忧心于人民，忠贞于君王，致力于楚国的强大。于是，有革除弊政的提议， 有缔交齐国共同抗秦的正确主张，有杀张仪绝后患的呼声。但昏愦无能的楚怀王却听信谗言，疏远他；子兰之流，又力劝怀王和秦求和，终使怀王之魂留他乡。屈原的眼光岂能是群小所能及。他虽被顷襄王罢黜，仍心系楚国，胸怀天下，沉汩罗前还担忧着“举世混浊”，“众人皆醉”。始终坚守自己的心灵操守，一贯超凡脱俗的眼光，使他成为我们民族文化的一面旗帜。

二、一个材料几个角度挖掘

有些选文材料从不同的角度思考，可以得出不同的立意，也就探究出了该材料可以用来论证的几个观点。比如：宋代王安石的《游褒禅山记》一文中，当写到：“世之奇伟、瑰怪非常之观，常在于险远”。它启示我们：平坦之地只能看到平常之景，想要看到“奇伟、瑰怪非常之观”，就要到“险远”处。于是写“努力”“追求高远”“眼光”等立意的作文就可以用到该文材料了。其次，文中还提到他与四位朋友去游褒禅山的一个山洞，“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，本来还可探得奇景，但有一人害怕了，说“不出，火且尽”，结果，大家都退出了。退出之后才发现，“力尚足以入，火尚足以明”，但已“不得极夫游之乐也”。 他十分后悔盲从。盲从则是可悲的行为，要想不盲从，就得有自信。自信是一种良好的素质，它有助于事业的成功。于是写“自信”、“盲从”、“追求”“成功”等立意的作文就可以引用该文了。其三，文中还提到王安石在游褒禅山时，悟出了这样一个道理；“有志矣……然力不足者，亦不能至也。有志与力……而无物以相之，亦不能至也。”意思是人有远大的志向，还得有真才实学，最好还获得某些帮助，或者良好机遇。志、力、物三者，可以说是我们成功的三大要素。于是写成功的要素”“志、力、物”或“成功需要综合素质” 等话题的作文就可引用本文材料。其四，文中结尾总结出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”言外之意，有调查才有发言权，不经调查而道听途说，或瞎指挥，肯定误事。苏轼为了弄清石钟山命名的来由，“以小舟夜泊绝壁之下”，虽也未弄清真正的原因，但其精神行为就值得赞扬。这样在写“调查研究”“科学态度”等立意的作文就可用到该材料了。

编辑：刘於诚