如何在高中数学中渗透情感教育

张柳丛

摘要：情感渗透与价值观教育是新的课程改革所倡导的教学目标和要求，也是与传统的教育模式有所不同的地方。新课程标准实施以来，人们对情感教育提出了更高的要求，也对高中数学教学提出了新的目标，不管是从教学理念、教学设计还是教学方法上都有了新的突破。本文就如何在高中数学教学中渗透情感教育进行了简要阐述。

关键词：高中数学    情感教育  方法策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.071

随着社会的不断发展和科学技术的不断进步，教育教学的手段和方式都有了明显的进步和提高，但学生对待学习的积极性却没有真正提高。尤其是针对高中数学学科，其抽象性比较强，学科内容相较于初中数学难度更大，学生理解起来更吃力，致使有的学生对数学丧失了信心。因此，在高中数学教学中逐步渗透情感教育，激发学生的积极性，对于高中数学教学具有重要的意义。本文结合高中学生的特点以及多年的教学实践经验，就如何在高中数学教学中渗透情感教育进行了一番探究。

一、在高中数学教学内容中渗透情感因素

在传统的数学教学中，教师和学生往往只关注学生知识的掌握，把数学概念、数学定义、数学公式等都给学生讲得清清楚楚具有很强的逻辑性和思维性，而对于学生的情感却很少关注，这是数学教学的缺失。新的课程改革下，数学教学倡导一种主动学习、合作探究的学习方式，建立了情感教育与价值观教学的目标，将情感教育放到了重要的位置来看待，希望在高中数学教学中通过渗透情感因素来提高教学效果。但在实际的教学过程中，中学数学教师主动为学生提供探究性学习的机会却非常少。在数学教学中，教学方式分为活动式和接受式两种，但并不表明只有通过探究活动才能激发学生的学习兴趣，接受式的教学模式同样能够让学生获得良好的情感体验。因此，要想提高高中学生对于数学学习的兴趣，增强学生数学学习的积极性，必须要在教学中渗透情感教育，通过对数学教学内容的情感加工，增强高中数学教学的针对性，从而激发学生学习的兴趣，提高教学效果。

二、提高学生对于数学精神的认识

高中数学教学并不仅仅是教给学生数学知识，还要提高学生对于数学精神的理解和认识，开展数学文化教育和学习，让学生了解数学学科与人类发展的关系，体会数学在社会发展中所具有的科学价值、人文价值和应用价值，从而拓宽学生的数学视野，激发学生对于数学学科的学习兴趣，让学生受到数学文化的熏陶，领略数学之美，从而提高学生自身的数学素养和创新精神。在具体的数学教学实践中，广大数学教师也能认识到提高教师自我的数学文化、挖掘数学美感、体验数学的价值和意义、增强数学教学的实践应用对于提高教学效果所具有的积极意义，其实，数学文化教育会对学生在情感上会产生潜移默化的影响，只有学生感受到了数学的美感，才能从心里去喜欢数学、热爱数学，从而愿意学习数学;只有学生了解了数学历史，产生了激情，才能真正钻研数学;也只有学生领悟到了数学的价值，才能产生学习的动力，从而学好数学。并且，数学学科的学习，并不是为了让学生在数学学习中更加有趣，而是让学生能够切实体验到数学知识背后所蕴藏的理性精神，感受到数学文化对于人类进步所做出的积极贡献，使学生在数学情感教育中能够获得一种精神，这对于学生以后的工作都具有重要的帮助作用。当然，数学情感教育并不是一个短期的教学任务，不能急功近利，需要在数学教学中不断渗透，不断沉淀和积累，只有在数学文化的不断熏陶中，才能潜移默化地影响学生，提高学生的情感态度。

三、数学教师要保持良好的教学状态

新课程标准将教师的地位进行了重新的定位，将教师当作了教学活动的组织者、引导者和协助者，将学生放到了教学活动的主体地位上，但这并不是淡化教师作用，相反，教师的作用反而会更加突出。教师要积极开展好引导作用，尤其是在情感引导方面，要发挥好积极的引导作用，不能因为数学教学是抽象的、严谨的，教师就要保持严肃的教学状态，让数学课堂变得压抑而枯燥，这样学生的思维就会受到限制，反应就会变得迟钝，继而不利于学生创造性精神的培养。教育教学实践表明，教师在教学中如果能够始终保持旺盛的精神状态，才能够进一步感染学生，让学生的情绪也随着教师的亢奋而变得更加富有激情，使整个数学课堂会因此而充满活力，从而提高学生的数学思维。只有在数学教学过程中，教师富有情感地教学生，学生才能够全身心地投入到教学活动中，提高学习效果;才能使学生的情感受到影响，在教师和学生之间的情感交流中，产生思想上的统一和共鸣，从而实现教师教得扎实，学生学得深刻，教师教得活跃，学生学得有趣的教学效果。为了达到这样的教学目的，教师首先要热爱自己的教育事业，热爱学生。著名的教育家别林斯基就曾经说过，爱是教育教学的重要工具和媒介。只有热爱学生，对学生注入充分的情感，才能深入地了解学生，满足学生的情感需要，引导学生对数学学科产生浓厚的兴趣。实践证明，要想在数学教学中有所建树，必须要怀着一颗热忱的心来对待数学教育事业，通过教师自我的言传身教，潜移默化地感染学生，提高学生的能力素质。其次，教师要有一颗积极的责任心，通过不断努力提高他们自身的教育教学水平。尤其在新课程改革逐渐落实的今天，要想提高高中数学教学的效果，必须要做到认真负责，对数学教材要研究透彻，做到教学设计的灵活多样、教学方法的丰富多彩。特别是随着信息化时代的到来，教师要将信息化教学逐渐渗透于数学教学中，充分发挥多媒体教学的优势作用，将教师生动的课堂语言、抑扬顿挫的教学语调以及别样的教学设计结合起来，做到活跃而不失严谨，从而在数学课堂教学中激发学生内心的情感体验，以引发师生之间强烈的情感共鸣。

总之，在高中数学教学中渗透情感教育，对于提高高中数学教学效果有着重要的意义，广大教师一定要认识到情感教育的重要意义，通过采取多种手段来进行情感教育，让数学课堂因此变得富有激情，充满活力。

参考文献：

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