探索初中语文课堂教学新模式

吴岑芬�オ�

[摘 要]在新的教育形势下，初中语文教师如何更新教育观念，探索课堂教学新模式，促进教学质量的提升，成为需要重点思考的一大问题。立足于初中语文课堂教学现状，主要分析了课堂教学新模式。

[关键词]教育观念 初中语文 教学模式

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030031

初中阶段是学生时代最为轻松的阶段。初中生没有了小学生的无知，同时也不必为了高考而忙碌，所以初中阶段是培养学生综合素养最重要的阶段，而语文知识的学习是培养学生文化素养最直接的方式。所以，探究初中语文课堂教学的新模式，提高课堂教学效率有着重要意义。

一、传统初中语文课堂教学模式的弊端

为了探索新型的初中语文课堂教学模式，我们必须了解传统的教学模式，发现其优势以及存在的问题，只有这样教师才能够有针对性地创新教学模式，课堂教学效率才能够大幅度地提高。

1.过于注重课本教学，忽略了以人为本

在传统的教学模式中，语文课堂都是以教师为主体，教师在课堂上讲解课本知识，而学生的任务就是努力理解和记忆，这样的教学模式使学生的学习变得很被动，自我理解和疑惑不能及时表达出来。教师在教学时过于相信课本，没有考虑学生的实际情况。例如在学习古诗文时，一般需要学生背诵全诗，但由于学生对于古诗文的理解不够透彻，背诵起来就很困难，这时教师仍要求背诵就会使学生的学习任务变得繁重，不利于学生的健康成长。这样的教学方法虽然完成了学生的学业要求，但对于学生综合能力的培养作用却不大。

2.课堂过于沉闷，学生学习热情不高

在初中语文课堂教学中，学生和教师都会有尊师重道的认知，虽然这样的认知是中国灿烂文化的结晶，但正是这种认知使学生和教师在教学中存在隔阂，学生和教师之间不能够轻松愉快地交流自己的想法。教师在教学时过于严肃，在课堂上严禁学生讨论，大大打击了学生主动思考的热情，同时教师的教学方法过于沉闷，课堂没有趣味，学生对于这样的课堂反感，学习热情低下，课堂教学效率自然不高。

二、初中语文课堂教学新模式的探究

在新的教育观念下，积极改进初中语文课堂教学模式，最大限度地培养学生的语文素养，为学生未来的学习生活打下扎实基础。

1.结合生活创设趣味教学情境

语文知识在学生的日常生活中运用最为广泛，很多语文知识来源于生活。如《春》《济南的冬天》《三峡》等都是现实生活中的实例，作者通过文字把自身的感受表达出来就成为课本知识。在实际生活中学生需要写日记、调查报告、读后感等，这些都是语文知识生活化的表现。而对于学生来说有趣的事物往往会吸引他们的兴趣爱好。所以教师在教学时，要注重结合生活开展趣味教学以吸引学生的学习兴趣，让学生主动投入到课堂学习中去。例如，在学习《多彩四季》一章时，教学目的是让学生学会写记叙文，学会记录四季的特点。这时教师就可以在上课前让学生写一篇关于自己最喜爱的季节的文章，让学生主动去观察四季的特点，这样一来学生对于四季就有了自己的看法，这时再向学生介绍文人眼中的四季，让学生感受文人笔下的四季有何不同，学生的学习兴趣就被吸引了，对于课堂学习就会变得用心。再如，在教学《国宝——大熊猫》时，可以在课堂上通过多媒体展示大熊猫，让学生在学习课文前就爱上大熊猫，这样学生的学习热情自然高涨，课堂教学效率自然得到提高。

2.坚持以学生为本进行教学

新课改颁布后，对于学生的课堂主体地位有了明确的规定，课堂教学的任务不仅仅是完成课本知识的教学，也要注重对学生综合素质的培养。所以，教师在教学时要坚持以学生为本，把课堂还给学生，让学生在课堂上敢于表达自己的思想，培养学生的综合能力。例如，在教学《从百草园到三味书屋》时，教师在讲解完课文后，要主动设置问题让学生进行思考并鼓励学生积极回答，可以让学生谈谈自己从文章中得到的感受，写成读后感，这样既锻炼了学生的习作能力，也锻炼了学生的表达能力。教师在教学时要注重以学生为本开展教学，在完成教学任务的同时，也要培养学生的综合素质和能力。

初中语文教师在教学时要注重以学生为本开展教学，及时调整教学进度和方法，这样才能充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位，从而提高初中语文课堂教学效率。

[ 参 考 文 献 ]

[1]毕景刚，韩颖.关于“杜郎口教学模式”的新思考——走出一条“辩证、发展、创新”的课程改革新路[J]. 教育探索，2011（2）.

[2]唐建刚.新课标下对初中语文课堂教学改革的思考[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012（S4）.

[3]刘呈兴.中学语文课堂教学模式的探索与实践[J].新课程研究（基础教育），2010（3）.

（责任编辑 陈剑平）