对高校化学实验教学改革思考

丛中笑　全恒立

摘 要：化学是一门理论与实际相结合的学科，理论对于化学来说固然是重要的，但是实验也是不可缺少的一部分。化学实验对于学生的创新思维和能力有着重要的影响。针对目前高校化学实验室存在的一些问题，本文提出了如何建设现代化的高校化学实验室以及加强师资队伍建设提高相关人员素质等措施，促进高校实验教学的发展。

关键词：化学实验；高校；改革

0引言

高校化学的理论教学和化学实验教学两者是相辅相成的关系，化学实验不仅仅只是简单的实验，更主要的是化学实验对于学生的逻辑能力、实践能力和创新精神的培养起着重要的作用。随着时代的发展，人们越来越重视人才能力的培养。传统的教育模式只是教师按部就班将实验目的、原理、过程、结论等进行讲解一遍，学生也就是按部就班的做一遍。然而在这个过程中学生完全是被动的，并没有主观的能动性，很难培养学生的创新思维和独立思考能力，这也就限制了学生的发展，因此高校化学实验教学迫切的需要改革。

1分析高校化学实验教学存在的问题

目前我国高校化学实验教学存在着管理制度不完善、教学内容陈旧、设备落后、教学体系不合理以及整体素质不高等问题，这些问题的存在严重制约了我国高校实验教育的发展，所以更加需要迫切的解决这些问题。通过查阅大量文献，提出建设现代化的高校化学实验室，加强师资队伍建设提高相关人员素质两点建议，为我国高校实验室教学的改革提供理论依据。

1.1高校化学实验教学管理制度不完善

高校化学实验面临的首要问题就是教学管理制度的不完善，这严重制约了高校化学实验教学的发展。导致这种现象的原因是学校的管理部门认为实验教学在整个教学模式中并不重要，不能和理论教学相提并论。一些实验室相对于独立，实验室内老师及相关人员亲和力差。还有实验室内部管理相对于混乱，管理相对于落后。与此同时，实验室还存在管理体制不健全以及开放程度不够等问题。一般学校的实验室只是在上实验课时才开放，平时学生是不准进入实验室的。这样的管理制度并不能给学生的创新能力和创新思维的培养提供保证，这也间接限制了学生的自我发展。

1.2高校化学实验教学内容陈旧、设备落后

目前我国高校化学实验室的教材仍然是上世纪七、八十年代根据国家教委颁布的大纲进行选定的，内容相对于陈旧，没法满足目前化学、化工对于人才能力的要求，也就是说培育的人才不能适应新世纪社会对于化工人才的要求。存在着教学内容教材陈旧问题的同时，化学实验室设备的落后，也严重制约着我国高校化学教育教学的发展。在实际应用过程中，高校的实验教学手段和设备相当落后，甚至实验器材都不能做到每人一套，有时两人共用一套，甚至多人共用一套。这样每个学生不能亲自动手，这也就成为导致我国高校学生动手能力差，创新能力弱的主要原因。随着信息化时代的到来，计算机已经被应用到各个领域，在化学方面也不例外，但是很多大学对于数据的处理仍然使用手工进行。

1.3高校化学实验教学体系的不合理以及整体素质不高

目前我国高校的实验教学体系已经不能适应当今时代的发展，与当前创新理论相比，传统实验教学更加强调理论的验证，实验教学就是理论的验证，在这种观念的影响下出现了重理论、轻实验的现象。因此很多实验课都是依附理论教学，并没有开设单独的实验教学。而且设置实验的系统较差，一般只是为了做实验而做实验，而不是秉承着探索、验证物质之间的变化规律而进行的实验。学生对于实验的认识也停留在为实验而做实验，仅仅停留在理解层面，并不能提高学生的综合能力。由于长期受到政策等方面的制约，以及相关社会因素的影响，导致实验室的工作相对于理论教学缺乏吸引力。实验室成为各个高校解决人事问题的收留所，这样会导致整个教学人员的学历普遍偏低，知识面较窄，实验的业务能力不强，工作的主动性较差缺少创新意识。

2高校化学实验教学改革的相关措施

2.1建设现代化的高校化学实验室

观念的转变是决定一件事能否成功的决定性因素。因此，高校化学实驗改革首先应当改变传统观念，明确实验的教学方向。树立理论教学与实验教学两者教学在实际生活都是非常重要的观念。其次要通过实验改善学生的动手能力，培养学生的创新能力，提升学生解决问题和发现问题的能力，这是培养21世纪人才的根本出发点。最后要改革教学的内容，由于长期受到理论课的影响，实验课上只是注重验证课堂的理论。因此需要将实验课变成独立的课程，同时在授课时应当注意能力培养，应当开设综合性、设计性和具有研究性的实验，淘汰、摒弃、压缩演示性实验。

2.2加强师资队伍建设提高相关人员素质

师资队伍的建设是保证实验教学改革成功的基本条件，只有建立了一支优秀的实验教师团队，才能有效的提高教师的教学质量。首先应当让骨干教师轮流进入实验室，加强理论与实验的相互结合，指导学生做实验。这样即加强了理论的印象，又增强了教师的动手能力。其次要对实验室人员进行培训，传授新的思想理念，提升整体人员的素质。要引进一些高素质人才和技术人员，提升对设备的开发能力和数据分析的能力。同时根据学历，实验成果等方面给予不同的政策，保证技术人员的积极性。

3结论

通过对化学的定义分析可以看出化学是一门研究物质结构、分类、以及变化规律的一门学科，因此化学教学的发展研究离不开实验的辅佐，可以说实验是化学的基础。化学是一门实践性较强的学科，很多化学的理论都是从实验上发现的。化学实验是化学课程创新的根本，因此我国很多高校都对化学实验进行了改革，增强其创新性能。通过相关的研究发现，高校化学实验教学的改革是一项艰巨的工程，本文分析目前我国高校化学实验教学存在着管理制度不完善、教学内容陈旧、设备落后、教学体系的不合理以及整体素质不高等问题，这些问题的存在严重制约我国高校实验教育的发展，因为需要迫切解决这些问题。通过查阅大量文献，提出建设现代化的高校化学实验室，加强师资队伍建设提高相关人员素质两点建议，为我国高校实验室教学的改革提供理论依据。

参考文献：

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[2]江文世，陈雯雯.浅议无机及分析化学实验教学改革[J].西昌学院学报（自然科学版），2008，22（2）：146-147.

[3]王高花.无机化学实验教学改革的探究[J].山西师范大学学报（自然科学版），2014.S2：49-50.

（作者单位：同济大学浙江学院）