提高初中语文课堂效率的几点体会

王玉梅�オ�

[摘 要]语文教学既要适应素质教育的要求全面提高学生的语文素养，又要满足学校及家长的要求提高学生成绩，需要从做好课前准备、上一堂高效的课、落实好课后的巩固和练习三个方面着手。

[关键词]提高效率 课前准备 课堂高效 课后巩固 拓展

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030030

在当前形势下，语文教学既要适应素质教育的要求，全面提高学生的语文素养，又要满足学校及家长的要求提高学生成绩，对一线的语文教师来讲，提高语文课堂效率显得尤为重要。下面就一堂语文课课前、课中、课后三个方面谈几点体会。

一、重视课前准备

课前教师要吃透教材，摸清学生的底子，根据不同层次学生的需要备好课，设计符合学生思维层次、思维规律的教案，根据课文的需要准备好课堂所需的材料。教师的设计要像攀登阶梯一样，步步升高，逐渐推进，才可以引导学生的思维也随之攀登，并向纵深发展，这样学生才能循序渐进，逐步积累知识提高能力。教师对于这堂课的重点、难点、教学思路、练习题目要胸有成竹，才能在课堂上收放自如、张弛有度。只有做好这些准备工作，才具备了上一堂高效课的前提。否则，课堂教学将漫无目的似一盘散沙，低效或者无效，甚至会引起学生对学科、对教师的轻视乃至厌烦心理。

对学生来讲，课前准备主要是预习，目的是扫清字词障碍，解决一些自己可以解决的问题，既培养了自学能力，又节约了课堂时间，提高了课堂效率。预习切忌流于形式，敷衍了事还不如不布置预习。有些学生的预习只是简单照抄作者简介或知识时代背景，不动脑、不筛选、不拓展，当然不能完全理解，那就毫无意义，不如让他们省下时间看一些好的电视节目，开阔一下眼界。

二、上一堂高效的课

第一，要把握好与学生的关系。教学是教师的教与学生的学组成的双边活动，良好的师生关系是课堂教学的润滑剂。建立良好的师生关系，让学生既喜欢你又尊敬你，会很好地促进课堂效果。所谓“亲其师信其道”就是这个道理。教师亲近学生、热爱学生、鼓励学生，与学生共建课堂，与学生互动探究，营造宽松自由的学习氛围，让学生变得大胆，踊跃发言，积极表现自我，可以激发学生学习兴趣。如果一堂课学生不专心不热情，教师就会没有上课激情，上完也会感觉很失败，所以当学生表现不好时教师要提醒，或者拿学生开个善意的玩笑，逗个乐子，甚至自我调侃，调整课堂状态。

第二，要增强教师语言的感染力。一堂课的内容如果很抽象、脱离实际、过程刻板，就容易使学生厌学。语文教材中的文章充满了情感美，如果教师能把自己对教材的把握理解以及自己的感情与作品本身蕴含的感情有机融合在一起，声情并茂，就能感染学生，引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。比如，在学习《最后一课》时，教师可模仿韩麦尔先生的动作、表情，读出沉痛的语调，让学生感受当时的氛围。学习《唐雎不辱使命》时，教师可以做一些动作，表现唐雎的义正词严、临危不惧，让学生融入文本自然能很好地理解文本。教师语言要尽可能和蔼亲切，让学生感到温暖；形象生动，化抽象为具体，使讲解具有直观性；幽默风趣，使学生听起来轻松愉快，津津有味。

第三，培养学生良好的听课习惯。学生是课堂的主人，一堂高效的语文课，必须要求学生全神贯注、心力集中、积极思维，最好做到五到，眼耳口手心全都到位，能认真听讲，积极思考，并能有重点地做好笔记。教师要把课本研读的权利还给学生，让学生多学，学生对课文充分阅读是分析课文的前提。良好习惯的养成不是一蹴而就的，需要长期的坚持。

第四，教师尽量做到“六讲”“六不讲”。“六讲”：1.讲好重难点。2.讲好规律。比如遇到一段环境描写，就可以引导学生总结环境描写的作用；遇到人物描写，就可以总结人物描写的方法。3.讲好方法。语文问题的回答并不是随意而为的，也像理科一样有着严密的逻辑，有法可依。学生答题时往往随意性很大，教师上课时就要随时指导方法总结规律。4.讲好易混淆点。5.讲好易错点。6.讲好易漏点。

“六不讲”：1.不讲学生已经会的。2.不讲学生怎么也学不会的（过于深奥生涩的东西反而会让学生产生挫败感）。3.在学生思考或做题时不讲打岔的话。4.在学生发表不同意见时不讲刺激学生的话。5.在学生思考发言过程中不急于讲出答案。6.评价学生时不讲过火的话（过火的话包括华而不实的鼓励肯定和负面的打击嘲笑学生的话）。

新鲜的情势、奇妙的方法、奇特的事例、风趣的语言、高贵而纯粹的情操、良好的教学气氛、张弛有致的课堂节奏……这些都是我们教学过程所追求的，以及趋于成熟的教学技巧、教学艺术，使教学设计与课堂教学浑然一体，尽可能让学生在不那么明显地感觉到教师的教育意图的状态下自然地融入语文课堂，爱上语文，从而实现精美文章的精妙解读。

三、课后注重巩固与拓展

课后作业的布置要精练而且有效。需要学生记忆的、阅读的、练笔的东西在布置下去后一定要落实到位，及时检查反馈。鼓励学生阅读一些课外文学作品，在有限的条件下尽可能让学生多阅读。

只要在一堂语文课中努力做到这些，基本上就奠定了一堂高效语文课的基础，并且在不断的实践中我们必将发现更有效的方法途径。

（责任编辑 陈剑平）