高中生语文自主学习探析

杨洋

高中知识的覆盖广度与涉及深度相较于初中有明显的提高，学生只有不断提升自身的学习主观能动性，才能从根本上提高学习效率，从而适应高强度的学习节奏。自主性学习是在提升学习能力和完成学习任务的基础上，为达成学习目标，主动改变和完善学习策略的过程。

一、激发学习兴趣

第一，全面调动自身的学习积极性，产生学习动机。学习兴趣在学习过程中发挥着重要的作用，因此，学习者要全面挖掘学习兴趣点，把学习内化为自身的需要，以此将学习动力的激发落到实处。

如在学习《在马克思墓前的讲话》时，如果仍然以被动的态度学习，那么课文所传达的中心思想与情感便不能完全理解。为了体现语文学习中的自主性，可以采用朗诵的方法学习课文，充分理解课文情感，再把自身的感情投入到朗诵中。通过反复式的朗诵，不仅可以体会到课文中恩格斯对马克思的怀念与悼念的真挚感情，还能全身心地投入到语文知识的学习中，从而提高学习效率。第二，为自己创设适当的学习情境，强化学习动机。自主学习能力的培养离不开适当的学习情境，一个良好的学习情境能帮助学习者认识到语文知识的学习价值。因此 ，学生在独立地进行学习活动时，可以将学习情境有机地渗透到学习过程中，以此对激发学习兴趣起到正面的作用。如在学习课文《父母与孩子之间的爱》时，可以在阅读全文的同时回忆自己与父母之间难以忘却的经历，体会父母带给自己的温暖亲情，这样不仅能在学习课文时加入自己的情感，与课文中的思想感情产生共鸣，还能在此基础上，让语文知识的学习不再单调无味，增强相应的学习兴趣。

作为一名高中生，正处于即将成年的阶段，一方面有着渴望独立的思想，另一方面又有着迫切得到认同的心理。利用语文教材中的课文创立适当的学习情境，不仅能维护亲子关系，更能充分意识到学习的重要性，激发学习兴趣，最终提高语文学习的自主性。

二、改善学习方法

科学的学习方法是正确开展学习活动的基础。语文知识的学习是由理解、记忆提升到理性认知的过程，而这里的认知不仅体现在对教材中知识的认知上，还体现在对学习方法的认知上。因此，要改善学习方法，可以从“自设”“自读”“自写”“自评”四个方面开展。

“自设”是正确认识自身的学习状况，制订合理的学习计划与目标。在每学期开始之际，首先通览教材目录与教材内容，再经过独立、认真的思考，制订符合自身情况的目标计划，使学习方向更加明确，学习目标更加清晰，并引发强烈的自主学习动机。

“自读”是培养自身良好的阅读习惯与阅读方法。在语文学习过程中，要时刻明确自己的主体地位，同步发展学习能力与学习习惯，在完成日常的教材学习后，要大致结合教材内容选择一些在内容上与思想上皆优的课外参考读物，以增加语文学习兴趣，拓展知识层面的同时兼顾提高语文能力中的阅读能力。

“自写”是摘抄与写作。在结束一天的课文学习后，可以尝试写出对课文的理解心得或者相关感悟，并鼓励周围的同学也参与其中。这样就能在每天的语文课程开始前，将各自的心得与感悟进行交换，从而增强彼此的沟通与交流，当自身的学习方法与学习情绪出现问题时，能让对方及时发现并指正。

“自评”是评估、评价自己的学习效果。学生经过一段时间的学习后会产生相应的学习效果，这时要根据学习效果反思自身学习过程中的不足，并及时对不适当的学习方法进行调整。将语文学习中的不足暴露出来，以免造成问题重复出现，打击自主学习的积极性。

三、制订学习计划

自主学习是一个需要长期训练和锻炼才能掌握的学习技能，并不是一蹴而就的。这看似简单，实际却包括了很多的具体步骤。对于中学生而言，需要教师予以足够的配合和支持方能实现。

首先，制订相应的自主学习计划。在计划中，必须就自己在自主学习中应该达到的教学任务和教学目标有明确的认识。而且这个计划必须足够细化。“自主学习什么内容”，“自主学习的时间”，“自主性学习的地点”等都必须详尽地包括在计划之中。同时，制订计划能让自主学习行为变得有的放矢。

其次，在自主学习的过程中，还必须进行时时的自我调控，虽说是自我调控，但是这个过程却是请老师加入进行指导的。在具体的调控环节中，学生要对自己之前开展的自主学习情况进行深刻的反思，通过反思找到学习中存在的漏点。换言之，自我调控的过程就是一个查漏补缺的过程。如“学习的进展情况如何”，“自主学习的方法是否得当”，“对于时间的安排是否合理”，“下一步的学习工作如何开展”等都是需要在自我调控过程中得到充分有效解决的。

学生有了浓厚的学习兴趣，就能在轻松的学习环境下将压力转变为动力，乐于学习且不再畏惧以后的学习困难，最终发自内心地爱上语文，并主动地投身到语文知识的学习中。

作者单位：湖南省长沙市雅礼中学（410021）