“数字在英语写作中的表达”教学设计及思考

李爱华

一、教学内容

学会数字在英语中的表达及基本句型的使用。

二、教学目标

学会借用数字用英语描述天气、时间、人数、乘坐公交车等。

三、教学方法

小组讨论、小组合作 、纠错、练习等。

四、教学步骤

1.复习中考英语作文的写作步骤，完成对系列一的复习。

写作步骤：

（1）看题目，查找信息点。

（2）将汉语信息点翻译成英文信息点。

（3）将可以变为短语的单词变为短语。

（4）连词成句。

（5）连句成段。

（6）连段成篇。

在复习中，不断强调学生在写作过程当中须要注意的问题如：信息点要看全，不要忘记题干中的信息点，连词成句过程中遵循短语优先的原则，在连句成段的过程中要注意段落中的逻辑关系，在连段成篇的过程中要注意段与段之间的过渡等。在复习中强化所学内容。

2.认真审题，明确题意：教师在PPT中给出近几年中考或模拟考试的部分习题中的个别信息点，让学生思考这些信息点有什么相似之处，如何完成下列信息点的写作。

哈尔滨市南岗区2015年一模：介绍俱乐部成员的情况（15人，友好且乐于助人）。

哈尔滨市道外区2015年二模： 介绍端午节的历史（2 000多年，纪念屈原）。

介绍踏青的具体事宜：

集合时间：6月20日上午8点。

交通方式：乘坐12路公交车。

3.通过学生的回答，引出本节课的重点：数字在英语写作中的表达。

通过交流和探讨，学生回答数字在英语作文中都有哪些考查点，进一步总结数字的基本考查项目：天气中的温度、人数、时间点以及如何乘坐公交车，有多少年的历史等。

4.根据主要内容逐个攻破。每个环节的设计都要符合农村中学的学情，既要让学生感觉到自己已经学到了很多知识，又要在本节课上有一定的生成，体现“生命化”教育的本质。所以在四个知识体系上，在整体上的设计思路和理念都是一样的，即：分割和整合。

将要表达的句子、知识点分割开来，通过学生调动自身的知识储备来完成部分汉语信息点的翻译过程。这个过程看似简单，但是在实际的操作中，对于本节课知识的传授，尤其是针对农村中学的具体学情，有着很大的帮助和促进作用。

学生在实际的体验过程中，通过自己的努力可以完成部分知识点的翻译，降低学生直接成句的心理压力。如在表达天气的授课过程中：

2015年中考说明考查点：告诉他哈尔滨下周一的天气情况（晴，17-25度）

在这个环节，先由学生将题目中的信息点变为英文信息点，在这方面的处理上，放慢脚步，一个信息点一个信息点的处理，有学生将以下信息点翻译成英语：

晴：sunny;17-25度 ：17 to 25 degrees;下周一：next Monday

在此之后，让学生独立完成句子的连接。这一环节的设计意图并不是想让学生写出句子，或者完成句子整理过程，而是让学生在自我整理、自我连句的过程中体验“困难”，进而调动学生的求知欲，这是传授新知的一个重要过程。之后教师进行提问、评价，最后给出正确的语法结构：It will be       （cloudy/ windy/ rainy/ sunny/ warm/ cold/cool/snowy） with the temperature        to      degrees next（day）/on__________（Monday/ Sunday...）.

再给出句子进行训练和检测此环节学生掌握的具体情况：

Quiz： 下周二天气（8-15度，雨）

明天天气（23-28度， 晴）

周五天气（14-26度，多云）

之后同桌互批纠错，让学生在批阅的过程中查找别人错误的同时，也对自身所学内容进行强化。

在之后的环节里，在设计的过程中又加入了其他的检测方法，如学生分别在黑板上呈现句子，其他学生依次来进行批阅，完成句子的修改，强化知识的学习过程，加深对新知识的掌握。

五、教学思考

通过本节作文课，感触很多。我想从以下几个方面来具体陈述一下：

第一，具体问题具体分析。

无论什么课，课怎么上，最重要的一个原则就是：具体问题具体分析。别人的经验再好，如果不适合自己的学情，即使这节课上完了，也是一堂失败的课。141中学是一所地地道道的农村学校，学生来自四面八方，家长多是外来务工人员，由于自身经济条件的限制，很少有家长送孩子去补习英语，学生只有在学校才会学到英语，说到英语，导致学生英语感知能力与语言组织能力较弱。所以教师在设计课的时候，一定要从自己的实际出发。无论是一节什么样的课 ，既要让学生学到一定的文化知识，又要在情感上给予鼓励。所以我在设计本节课的时候，尽量去降低难度，让学生在英语课堂上，可以体会到自信，可以让他们知道，如果努力，也是可以流利地说出一整句英文来的。

所以在本节课的新知识传授上，教师采用了“分割—整合”的过程，通过处理一个个细节来完成知识的传授。在“分割”的过程中让学生去挖掘和回忆自己以前所学过的知识，降低对英语作文的“内在恐惧感”。在“整合”的过程中，让学生努力去完成任务，教师提供一些句型帮助，让学生在这个过程中，体会到成功的喜悦。

第二，要敢于大胆创新。

在设计本节课之前，笔者翻阅了大量的资料，也查看了很多学校已经成型的作文课课件。但是对于农村中学的学生，他们很少能够在一节课的时间里写完一整篇作文。所以我想，可不可以重新整合我的作文课，让它更适合我班学生。在一节作文课中，是否一定要完成一整篇作文等一系列的问题。经过了几次的琢磨，我决定另辟蹊径，从细节出发。查阅了《中考说明》和部分练习册及历年的中考题和模拟考试题，我发现“数字”这一考查点的考查次数很多，而且又各不相同。于是从“数字”的不同表达出发，通过几个句子将本节课的具体内容贯穿起来。在教授新课之前，我心里还有些忐忑，但在教研员的鼓励和支持下，顺利完成本节课的讲授，教师达到了课前的预期效果。

第三，要让教学回归“学习过程”。

在教学的过程中，教师有时候会更多地关注教师的“教”，而无意间忽略了学生的“学”。在当代课改的大潮中，要求我们教师将课堂交给学生，让学生体验学习的乐趣，在进修校李军校长的引领下，又提出了“生命化教育”的理念，即：在课堂中，教师应更加注重课堂生成的过程。所以在讲授过程中，我将批改环节还给学生，让学生来评判正确和错误，在这个过程中，学生不仅能够体验学习的乐趣，而且加深了所学知识的印象。

在讲授之前，让学生体验学习的过程。在我看来，真正的学习是发现问题和解决问题的一个过程，让学生自己去发现问题和解决问题，往往比教师直接解决问题要来的实际。所以在每个环节的设计上，都让学生去体验发现问题的过程，在发现问题之后，教师再给予一定的新知传授，满足学生的“求知欲”。在这个学习过程中，学生很自然地就接受了新的知识，再配合一定的检测和讨论环节，就达到了这节课的教学目的。

第四，教学要有系统和体系。

教学是一门学问，任何教学都应该具有自身的逻辑性。英语教学也是一样，所以在英语教学的过程中，我将所讲知识形成“系列”，通过一系列的细节的讲解，来完成最后的“成文”过程。这也是在还教育以“过程”，所以在今后的教学中还会有作文的系列（三）、系列（四）、系列（五）等。

第五，认真听取他人意见。

在本节课的备课过程中，学校英语组的同仁们给予了我很多帮助，大家都拿出了自己的一些建设性的意见和建议。在认真听取了他人意见之后，我及时进行了改正，让我的英语教学变得更加顺畅。一个人的“闭门造车”在当今的英语教学中是不可取的，只有“集思广益”才能更好地完成教学任务，达到预期的教学效果。认真对待每一次的组内研讨，认真听取他人建议和意见，认真听课，取他人之长，补自身之短，认真进行教研，在每一次的教研活动中，做好学习笔记，取百家之长。

第六：学会使用先进的教学媒体。

我校在2014年的秋天，就完成了新主楼的建设，并且每个班级都配齐了电脑和相互式电子白板。对于新鲜的教学媒体，学生非常喜欢，大胆地让学生去尝试和体验新式的教学媒体，让学生充分感受到自己在课堂中的主人翁意识，对于抓住学生的“学习心理”有很大帮助。虽然在刚开始学习如何使用的过程中，遇到很多麻烦，但是学会了如何使用之后，并且应用到实际的课堂过程当中，所取得的教学效果是很让人欣喜的。随着“微课”的加入，又有很多新的教学媒体和教学媒介加入到我们的英语教学中来，所以教师在课余时间还是要多学习一些先进的教学媒介，丰富自己的英语教学课堂，更好地为英语教学和学生服务，做一名与时俱进的新时代教师。