中学班级文化建设漫谈

张石成

【关键词】 班级文化建设；制度；人际关系；责任感

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）01—0033—01

人总是生活在特定文化情境之中，受到特定的文化影响的。中学生大多是未成熟的个体，在社会化和个性化发展的过程中，需要构建属于自己的文化个性，需要形成归属群体的文化认同。班级文化对于学生的文化定向、文化发展、文化转型等都具有举足轻重的影响，是促进学生全面发展不可忽视的教育力量。同时，班级文化也是学校文化的构成条件之一，对于学校文化的形成、发展有一定的推动作用。它有利于德育工作的顺利开展，对学生的全面成长有着极其重要的意义。那么，中学班主任该如何引导学生形成自己的班级文化呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、班级制度文化建设

班级制度文化包括班规、班训等，是班级文化的保障，也是班级有效管理的重要一环。班主任应和学生努力建设一个和谐向上的班级制度文化环境，让每一个学生都在受约束的同时得到激励和发展。和谐向上的班级制度文化应体现以下几个方面的价值取向。

1. 班规不再像规章制度那样，去逐条地约束学生，应该让学生感觉到家的温馨，让学生在班级这个大家庭里快乐地生活和学习。因此，班规可以改称为班级公约，这样学生会乐于接受。

2. 班级公约要由师生共同参与制订。一般人对于经由自己协助、参与所建立的规定，通常会认为比较合理，也会乐于去遵守。因此，班级公约的确立，必须充分考虑学生成长和发展的合理需求，体现出对全体学生的尊重，并在班主任的正确引导下由学生们自己生成，进而达成协议，这样制订出来的班级制度文化才符合班级自身的特点，才具有真正的权威性和凝聚力。

3. 班级公约要使用人性化的表述语言。禁令性的语言体现不出协商与尊重，体现不出师生之间的平等。因此，班级制度的用语尽量要人性化，避免出现“严禁”、“不能”等词语，用“请”、“需要”等更具人情味的词语，学生更易于接受。比如，“为保持教室的干净整洁，请同学们不要在学校内吃瓜子，请不要在教室里吃零食”。

二、班级环境文化的建设

心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。班级环境布置不仅仅是一个技术性的问题，还涉及师生对班级环境空间的观念和意识。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。班级环境布置要体现中学生的年龄特征和心理特征，要主题鲜明，富有挑战性和个性。要激发学生主动参与，体现学生的主人翁地位，要经常更新以保持对学生的激励作用，这样的教室环境才能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。具体可以从以下几个方面进行：（1）发动学生用自己制作的剪画、贴纸画、书法作品及写生作品、写作作品等来点缀教室、装饰教室的四周。（2）划出一定的展示栏长期展示优秀作业、优秀文章。（3）张贴名人名言改为张贴学生的一些优秀感悟语句等。（4）在教室内张贴班级的口号，让学生每时每刻都感受到班级文化的存在。这样，在美化了的教室环境，讲文明、讲卫生就会蔚然成风，大大地提高学生的学习热情。

三、班级精神文化建设

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，它是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向和精神风貌的反映，也是值得班级全体成员依赖的。班级精神文化的主体是班风。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班集体的向心力和归属感。班风巨大的激励作用还能使班级中的每个人都精神振作，身心愉快，他们紧紧地团结在一起，相互之间高度信任，人际关系十分和谐。

1. 创设和谐的人际关系。融洽的师生关系及和睦的同学关系，能营造出轻松、愉快的学习氛围，进而能塑造学生良好的人格品质。师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。学生都喜欢平易近人、理解同学、待人公平、乐于交谈的教师，因为这样的教师更像个大朋友，会用真情去打动学生的真心，从而也使学生乐意接受教育。

2. 注重学生责任感的培养。关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，相互尊重、关心集体，关心学校的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。把学生真正培养成有开放头脑、宽阔视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，富有责任感的新一代。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力，因而班主任要严格要求自己，以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。编辑：郭裕嘉