“品德与社会”教学中渗透德育的策略探析

步扬健

摘 要：“品德与社会”是一门专为小学高年级学生开设的课程，主要是以学生的社会生活为基础，培养学生的良好品德。对学生进行德育方面的教育，是每个教育工作者义不容辞的义务和责任。本文对品德与社会教学中所渗透的德育策略进行了分析。

关键词：品德与社会；德育渗透；策略分析

德育问题一直都是当今社会努力探讨的问题。对学生进行德育教育，不仅是每个教师的义务，还可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，为学生构建良好的品德习惯。随着年龄的增长，五六年级小学生的思想也在逐渐走向成熟。在学生的思想逐渐成熟的同时，也会激发他们的叛逆心理，使教师在对他们进行德育方面的教育时，相对比较困难。

一、与教材内容相结合，重点突出德育教育

品德与社会教学与其他学科相比，有着较大的差异性。品德与社会教学重点突出的是学生的道德品质。教师可以在授课的过程中，将蕴含的道理渗透到学生脑海中。例如：品德与社会教学中的“取人之长补己之短”一课，其内容主要阐述每个人的自身都存在着优点和缺点。对自身的优点要继续发扬，对自身的缺点要及时改进。每位学生都要对别人的优点给予认同，并要懂得吸取来弥补自身的不足。还告诉我们不要存在对比的心理，不要拿他人的缺点跟自己的优点相比。我们还曾学过“礼貌待人暖人心”一文，其主要内容阐述文明礼貌是中华民族的传统美德，对他人尊重就是对自己尊重。文明礼貌待人，不仅是做人的基本品德，还是对他人尊重的主要表现。

二、对德育教育进行深化

课堂活动化的意义就是教师在教学中，把思想品德的内容作为主要载体，把学生生活的需求作为主要依据。如一些安全演练，可以使学生对自我的保护意识以及安全意识有所掌握，并给学生提供了社会实践的空间，在实践活动中让学生明白安全保护的意义。实践是检验真理的唯一标准。只用让学生在实践的过程中不断学习，才能使学生对德育教育有更深入的了解。

学生在校的任务就是学习，任何课外实践活动都离不开学生的参与和互动，学生的德育也是如此。要想提高学生的道德品质，只是进行书本上知识的传授是远远不够的，还要与实践活动相结合。学生的良好品德就是通过相互交流和互动体现出来的。教师需要对学生的思维想法有所了解，根据不同学生的想法采取不同的措施，让学生在实践活动中自己体会德育，其效果比教师通过课本的传授要好得多。

教师只有尊重理解每个学生的感受，才能做到与每个学生建立友好的关系。在对学生渗透德育教育时才会被学生所接受。教师在教学的过程中，要为学生营造轻松快乐的学习氛围，并结合现代教育模式，使学生更积极主动地学习，最终实现德育渗透以及教育全面发展的最大化。

三、培养学生的责任意识和能力

对于培养学生的责任感，学校只是注重相关的法律法规以及道理伦理的灌输，严重脱离了社会实际。而书本知识与实际生活的脱离，对学生责任感的发展和形成都会产生阻碍。无法真正地培养学生的责任感。由于五六年级的小学生已经掌握一些较为浅显的道理，很容易形成自我意识。教师在对学生进行规范的时候，要对他们进行适当的规范，尽量换位思考，站在学生的立场，用平等的话语与学生进行交流。这样不仅加深了教师与学生间的感情，还会对学生的成长产生积极的影响。

对待学生，教师要改变传统的风格。现在的学生，若是对他们施加的压力太大，很容易使他们产生逆反的心理，给下一步对其进行能力的培养造成困难。要想培养学生的责任意识和能力，教师与学生之间首先就要进行友好的相处。一名优秀的教师，不仅要做到教书育人，丰富学生的知识面，还要对学生的综合素质和责任感进行培养，对学生进行德育渗透。

四、总结

總之，在社会与品德教学中，教师必须对教材的内容进行深入挖掘，对学科的每个特点有所把握。在教学的过程中，要引导学生展现自身的能力或者情感，从而形成价值观和道德观的雏形，为学生的德育教育工作打下了坚定的基础。

参考文献：

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