基于词频分析的社会化软件教育应用

黄志威

摘 要：就目前发展来看，计算机技术在不断地更新和发展，网络通讯技术上也在不断地成熟。计算机已经应用到人们的工作、生活、学习方面当中，为人们提供了一切便利条件，促进人类进入数字化的信息时代。随着Web3.0的广泛应用，对互联网技术也提出了新的技术支撑。现在，在教育技术领域也开展了社会化软件教育的应用。该文采用词频分析法对研究内容进行分析，希望在教育上能够选择合适的社会化软件，以此来优化学习。

关键词：词频分析 社会化软件 教育 应用

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）04（a）-0076-02

现在很多教育界的学者和专家对教育本身的特质以及教育背后所具有的潜力非常重视，由此对教育领域的应用做出了进一步探索。以社会化软件为代表的教育应用展开策略和方法研究。如，常用的社会化软件Wiki（维基）、Blog（博客）等。现在，研究人员所聚集的焦点问题在于是利用单一类型的社会化软件作为培育学习，还是利用多种类型的社会化软件进行多种集合应用进行教育进行探讨，并对这一系列社会化软件如何在教育领域中能够长期发展，以及在未来中的发展方向，都是值得推榷的。所以，该文的研究则采用词频分析法去对已有的研究文献进行分析，希望能够将这些社会化软件在教育应用中的特点分析和整理，更好地推动教育能进一步发展。

1 社会化软件的意义阐述

社会化软件作为Web3.0的主要核心和载体，经常使用的网络服务有Blog（博客）、微信、Weibo（微博）、Wiki（维基）、播客等。社会化软件已经涉及到人类的各个方面，是人们参与互联网的主要使用工具，充分体现了个体参与的自主性和参与性。也可以说社会化软件的广泛应用，是软件的一次革命更新，是人和人之间超越时空、时间进行交流的一种支持，也是不受文化和语言的限制。所以，社会化软件的应用在很大程度上为人类的交流做出了巨大贡献，也能够为人们处理一些较为复杂的事务，最大限度地促进人和人之间的社会化交互。

如果对社会化软件应用所具有的意义进行总结的话，首先，社会化软件对人们之间的交流有较大的促进作用；其次，社会化软件的主要目的就是可以在平台中听到每个参与者的声音，注重参与和分享。在世界上很多教育研究人员对社会化软件在教育中的应用非常重视。所以，越来越多的社会化软件被应用到教育中[1]。

2 社会化软件的举例应用

Blog（博客）：Blog是Weblog的简写，主要还是以记录个人网络日记为主。博客作为一种个人管理的工具，既代表了一种平台，也是作为一种新的技术思想被广泛应用。在应用上，借助互联网去发布个人的心情、所见、所闻、想法等。在虚拟网络上是一种人和人的交往方式。

Weibo（微博）：可以理解成是一种微型的博客或者是简单言语的博客。也是一种新型的服务型社会化软件。在微博上，用户可以将自己所看到的、想到的，用非常简短的话语所表达出来，可以是一句话，也可以是一张图片。在微博上也可以将看到的好玩的、有趣的内容和朋友进行分享，也可以随时了解朋友所发布的信息。

RSS（简单聚合）：RSS的字面意思是Really Simple Syndication，其意思是：真正简单的整合。RSS主要还是以XML作为基础的，是一种消息来源的格式规范。在RSS上，可以看到最新数据的网站更新，能够及时地将最新的新闻、视频、音频等发布出来。所以，如果想要阅读一些时效性较强的新闻，那么RSS上所获取的内容是非常及时的。

Wiki（维基）：作为一种多人协作写作的超级工具，为协作式的写作提供了非常大的帮助。主要还是以多人对网站所发布的内容进行更新和维护，所以Wiki还有方便、简易使用的特点。在Wiki的页面上，每个人都可以进行浏览，或者是创建文本，而系统也可以对不同的版本内容进行有效地管理和控制，能够对所修改的版本进行保存。所以，如果想要寻找、追回或者是修改文本的话，在Wiki上都可以做到。

在Wiki上，在技术上应用最为明显的则是WikiPedia（维基百科），作为一种开放性的百科全书，由不同的用户对词条进行编辑和增加，使用户可以在上面进行简单交流，并且在词条上完全免费共享[2]。

3 社会化软件在教育领域的应用

在教育应用中使用社会化软件主要有参与工具型软件、资源平台和协作学习的支撑平台。而作为参与工具型的软件，能够让学习者充分参与到学习的过程中去，并且还能够使学习者在参与过程中能够产生学习兴趣和学习目标。主要通过微博、播客、博客等工具来发布信息，或者促使学习者的学习以及互相交流和信息分享等；再有就是通过信息的过滤，如使用RSS社会化应用软件。将那些无用的或者是一些垃圾信息排除掉，能及时地将那些有效信息进行整理和订阅，这样对学习者的判断性是非常有帮助的。

4 社会化软件的教育应用特点分析

4.1 研究方法

如果要对社会化软件进行正确、可观分析的话是非常困难的，所以，该文采用内容分析法的词频分析，对之前相关文献进行分析。并且将其中使用频率较高的词汇进行整理，以此能够通过数据寻找共同点。

4.2 研究对象的确定和研究样本的选择

为了该文研究需要，笔者在中国知网中就常用的几种社会化应用软件进行了搜索，发现关于维基、博客和播客的社会化软件的相关文献研究要多一些。所以，该文为了确保研究样本的范围，以博客、播客这两种社会化软件的教育应用文献作为研究样本。

4.3 博客的教育应用特点分析

对博客引用的频率和文献的质量进行了整理和分析，选取了10篇关键性较多的文章进行了全文词频分析。选取的这10篇文章在此研究领域上知名度较高，且能够将博客教育最新的研究动向以及具有的特点表现出来，具体词频分析如表1所示。

4.4 播客的教育应用特点分析

播客作为一种视频和音频文件播放的应用服务，在很多教育的应用文献中都有出现。在该文中也采用10篇具有代表性的文章，对文章的全文内容词频进行分析，结果如表2所示[3]。

5 结语

虽然在上述分析中都可以看到这些社会化软件都具有“共享”和“合作”的理念，但是其自身又具有特点。比如：博客，较为适合人们在学习中进行反思，而播客的话则适合情境学习。所以，在教学过程中，就需要不同的社会化软件共同协作进行学习，以此能够将社会化软件的应用发挥出来，实现有效教学。

参考文献

[1]秦琴琴，乜勇.基于词频分析和可视化共词网络图的国内创客研究热点分析[J].现代教育技术，2016（1）：41-43.

[2]刘婷南，毕柱兰，纪滢.基于社会化软件的微课在大学公共选修课中的应用——以QQ和微信为例[J].科教导刊（上旬刊），2015（11）：124-126.

[3]毕柱兰，刘婷南，周志东.论教育信息化时代的社交媒体开发要点[J].中国教育技术装备，2015（8）：78-84.