焊工一体化实训教学初探

于颖利

【摘要】随着社会经济的不断发展，行业中对人才的要求在不断提高，对高素质的专业应用型人才的需求逐渐增加，这也促进了在教育、培训的过程中对人才综合素质和能力的加强。由于石化行业的快速发展，促进了焊工一体化教学培训模式的形成，注重提高训练的效率和质量，为企业的生产经营培养专业的综合性人才，不断促进企业的发展和进步。

【关键词】焊工 一体化教学 意义 措施

引言：

为了培养高技术的专业人才，需要不断地优化教学课程的内容，改变传统的教学方法，实现教学模式的创新，通过实践活动来加强实际与理论之间的联系，注重提高学生的综合素质和技术水平。在焊工一体化实训教学中，需要不断的实现教学模式的创新，注重培养学生的个人技能，为石化行业培养出更加专业的应用型人才，促进整个行业的快速发展和进步。

一、开展一体化实训教学的意义

随着社会经济的不断发展对实训教学提出了更高的要求，也就是在符合学生的实际情况的同时，还能够适应整个行业生产经营的需求。针对这一教学的目标，传统的教学模式已经难以满足，一体化教学模式逐渐产生。这种教学模式可以将教学活动从“简单的知识传递”转变为“转换和处理知识”，教师也逐渐由“单一型”转变为“行为导向型”，学生逐渐由“模仿型的被动接受知识”转变为“创新型的主动实践”。教学模式逐渐由“传统的集体授课”转变为“实习车间实践教学”，教学的手段逐渐由“黑板、口授”逐渐增加为“现代化、网络化、多媒体的教育技术”。通过这种模式能够增加实训教学的实用性、开放性和实践性[1]。

二、焊工一体化实训教学的有效措施

（一）改变传统的教学模式，实现教学创新

在传统的教学中，教师往往只注重对理论知识的传递，实训课程逐渐趋于形式化发展，所掌握的理论知识与实践之间的结合不够，导致彼此之间的联系不协调，实践与理论知识之间逐渐出现脱节的现象，这对知识的掌握和技能的提高都会产生明显的阻碍。因此，必须改变传统的教学模式，实现教学的创新。为了改变传统片面的追求完整性、系统性的专业理论，而忽视培养能力的教学模式，首先在教学中就需要着重关注学生的能力培养。根据石化行业的实际情况以及对人才的需求，在实训教学中应该注重对材料焊接、焊接热处理、焊工生产实习、焊工工艺等课程的统一。在选取教学教材的时候，应该注重行业对人才的需求，加强构建综合实训技能、实训课程、专业能力课程、通用能力课程[2]。这种教学模式通过职业技能培训，更加注重将学习与培训之间的结合，可以让学生系统化的有针对性的进行学习和培训，让学生在培训中真正的掌握操作技能和实用技术。

（二）注重加强对学生能力的培养，强化训练

通过对焊工课程体系的构建以及分析岗位职业能力，可以将焊工一体化实训教学分为实训教学和理论教学两大部分。这两部分的教学应该相互交叉，实现彼此之间的融合，但是无论是实训教学还是理论教学的关键点，都应该是对学生能力的培养。

1、增加学生的实训时间 在传统的教学中，由于实训教学没有受到足够的重视，学生的实训时间相应的也就会有所减少。因此首先就需要增加学生的实训时间，将实训教学的课程时间与理论教学的时间之间的比例调整为1：1，在进行理论教学的同时，同步开展实训教学。石化行业的知识需要遵循“够用、实用”的原则，通过新标准、新工艺、新技术、新知识的增加，及时的进行实训教学的调整[3]。

2、加强示范指导教学与演示教学之间的联系 示范指导教学指的是在教学的过程中教师是通过多媒体设备讲解和演示相关的知识，并指导学生进行现场操作；演示教学指的就是在教学中利用多媒体设备进行简单的演示。这两者之间的差异就是示范演示教学中，教师对学生进行了现场的指导，这有利于学生快速的掌握相关的操作技能。在实训教学的过程中，教师可以采用小班教学或者是分组实施的形式，让学生亲自动手操作，并给予现场指导，这能够提高学生的生产实践能力。

3、加强校企合作的模式 近几年来，随着市场中逐渐注重应用型的专业人才，很多学校都逐渐开展了校企合作的模式，通过这种模式来增强学生的职业能力。通过校企合作模式，学生可以自己直接的接触到整个生产经营的流程，通过现场的参与来提高自身的专业技能。另外学校还可以聘请专业的人士来向学生进行技能重点的讲解，还可以向学生传授操作经验，增加其动手能力[4]。

（三）根据职业特点，实施组织教学

焊接根据方式的不同，可以分为很多的种类，比如气焊、CO2气体保护焊、手工氩弧焊、焊条电弧焊等形式。教师在进行教学的时候，可以根据焊接工艺的不同，来进行组织教学。通过一系列的完整教学，学生可以系统的掌握各种焊接的方式，这对专业知识的学习和技能的掌握都具有积极的促进作用。这种针对性的教学模式，能够有效的增加教学的实用性，提高学生的综合素质和专业技能[5]。

结语：

对焊工实行一体化的实训教学，是整个行业发展的需要，也是提高焊工的综合素质和专业技能的重要保障和途径。首先需要改变传统的教学模式，实现教学创新，注重培养学生的职业能力；其次需要注重加强對学生能力的培养、强化训练，通过校企合作的方式来提高学生的职业能力；最后根据职业特点，实施组织教学，增强教学的实用性。通过合理的分配理论教学和实训教学，加强两者之间的联系和融合，更好的实现理论知识向专业技能之间的转化。根据行业发展的实际需求，来不断的调整教学的内容和方式，不断地提高学生的综合素质和专业技能，促进整个行业的发展和进步。

【参考文献】

[1]邱葭菲，蔡郴英，王瑞权，张伟.基于全面质量管理的焊接实训教学与培训[J].电焊机，2015，02：151-154.

[2]张强勇.技工院校焊接专业一体化教学的改革与探索[J].电焊机，2015，06：182-184.

[3]沈亚仁.职业学校基于一体化教学的焊接专业教师能力体系分析[J].焊接技术，2014，01：70-72.

[4]刘蒙恩，白莉.高职焊接技术及自动化专业理实一体化教学改革的探索[J].科学咨询（科技·管理），2014，08：110.

[5]季璐瑶.谈中职教育中焊接专业一体化教学发展之路——以丹东市技师学院焊接专业一体化教学改革为例[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015，01：241-242.