论农林院校体验式文化建设与学生综合素质提升

徐文生 赵明家 赵志富

摘 要：体验式文化教育是目前学生比较容易接受且实际效果明显的一种素质教育手段，而农林院校在体验式的文化建设与教育方面有着得天独厚的优势，探索农林院校体验式文化建设与大学生综合素质提升的方式方法和工作模式，在现实的工作中显得尤为重要。

关键词：体验式；文化建设；综合素质

农林类教学研究型大学肩负着培育高素质农业人才的历史重任，如何紧密地结合办学定位和农林特色，增强对大学生的综合素质教育，对我国深入解决“三农”问题和社会主义新农村建设发挥着至关重要的作用。要培养出信念坚定、基础扎实、知识面广、实践创新能力强、全面发展的高素质人才，校园文化建設是非常重要的基石。青少年接受教育的特点体现在，容易接受体验式的文化教育活动，参与的热情高，教育效果明显，教育的影响深远。农林类院校自身的专业特点决定了开展体验式的文化建设和教育活动的优势。为了充分发挥这种教育优势，有目的、系统地提升学生的综合素质，笔者研究和总结了四维一体的培养模式：以社会主义核心价值观为引领，以文化建设为渠道，以全面提升大学生综合素质为目标，探索重在参与、重在体验、重在建设的育人新模式。

一、加强校园体验式德育文化建设，提升学生思想道德素质

思想道德素质是大学生综合素质的核心内容，是各项素质的内核，它如同一棵大树的主干，而其他素质犹如树的分支，良好的思想道德素质决定着其他素质教育的发展方向和健康程度。在校园文化建设中，要充分体现德育文化内容，在德育文化的体验过程中体现引导作用、教育作用，就必须与素质教育的要求紧密结合，服务于素质教育，这样校园文化建设才能达到应有的高度。

二、加强校园体验式专业文化建设，提升学生专业素质

专业文化教育是大学生提升专业素质最基本的方面。高等教育要将巩固和提升学生的专业知识作为教育最为主要的任务。通过系统的理论学习，扎实的专业训练，脚踏实地的专项实习，全面提升学生的专业文化素质，让学生在体验式的专业文化建设中学习、掌握、运用专业知识。

专业文化活动包括很多方面，比如学校的理论教学和科学研究。校园文化建设的正能量可以推动教学、科研向一个更高的层次发展。学校要按照培养全面素质的人才的任务要求，让学生在学识、情感和体质等各方面都得到全面的教育和发展。校园文化建设要注意体现个体差异和个性特色，满足大学生不同方面的需要。体验式的专业文化教育鼓励学生依托自己的专业知识参与体验式专业教育活动，在参与过程中实践、应用和体会所学的专业知识。学校在组织相关活动的过程中要注意兼顧学生身心特点和专业素质，使体验式的文化建设成为他们专业素质提升的快车道。

三、加强校园体验式景观文化建设，提升学生文化素质

校园外部景观文化的建设既要遵循高校自身的发展，充分体现学校的历史风貌、校风、学风，体现大学精神，也要紧跟时代，与时俱进。校园景观建设必须体现出某种主题文化，让景观文化中的每个细节都能起到传播的作用，优化学生日常的文化环境。

四、加强体验式校园活动文化建设，提升学生身心素质

校园活动纷繁复杂，既有格调高雅、积极向上的，也有品位不高、流于形式的。校园活动文化建设既要注重学生的参与性和积极性，又要合理地体现积极的价值观。农林院校要针对不同学生的身心素质状况开展不同的活动，吸引更多的学生参与进来，达到预想的教育目的。

内容丰富、形式灵活的校园活动文化，为学生自我表现和自我教育提供了广阔空间，具有无可比拟的吸引力和聚合力，容易激发学生的创造力和凝聚力。体验式的校园活动可以激励全体学生的自信力和团结力，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，为身心素质教育提供了良好的平台。这方面农林类院校开展活动的空间很大，类似于“秋收比赛”的趣味运动会，基于就业和创业能力培养的演讲比赛等，既有专业特色，又是学生喜闻乐见的题材，他们的参与热情会比较高涨，同时对其综合素质也是非常好的一种锻炼。

农林类院校大学生综合素质提升在文化建设方面要更加注重学生的参与和体验。具体实施中，要以文化建设为途径，以体验和参与为重点，以提升综合素质为目标打造全新的育人模式。

参考文献：

[1]孙庆珠.高校校园文化概论[M].济南：山东大学出版社，2008.

[2]赵作斌.大学生成功素质教育理论与实践[M].武汉：武汉大学出版社，2009.

[3]夏云鹏.校园文化对大学生素质教育的影响和对策[D].沈阳：沈阳建筑大学，2011.

[4]曹丽颖.论高等农业院校大学生素质教育的实现路径[J].天津市教科院学报，2015（5）.

注：本文系吉林省教育科学规划课题项目“农林类教学研究型大学学生综合素质培养模式研究”，重点资助项目，项目编号：ZD15047。