幼儿语言教育应渗透到各学科活动中

王雪萍

摘 要：幼儿园阶段是幼儿语言发展的关键期，此时幼儿园应加强对幼儿语言教育的重视，采取多种方法，发展幼儿的语言能力。具体做法：教师在美术、音乐、绘画、数学等课程中要设置一定的情境，为幼儿创造敢说敢表达的场景，训练幼儿的语言表达能力，同时在日常生活当中有意或者无意地引导幼儿去说，从而让幼儿在反反复复的说的过程中学会组织自己的语言，提高幼儿的语言表达能力。

关键词：幼儿；语言教育

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0243-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.154

人和人之间的交流主要依靠的是语言。《幼儿园教育指导纲要》指出：语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的。从整合课程的角度看语言教育，我们需要考虑语言教育内容如何与其他领域相互支持，语言教育的方法、途径如何与语言教育内容相适应。这就需要语言教育与各领域之间的相互渗透。下面笔者结合《纲要》精神和《3-6岁儿童学习与发展指南》以及自己的工作经验，谈谈幼儿园的语言教育。

一、在数学活动中渗透语言教育

语言在数学活动中非常重要，具有一定的严谨性。一方面是教师的语言，它直接影响到幼儿理解和学习的效果；另一方面是幼儿的语言，幼儿在数学活动中需要用完整精练的语句准确表达自己的思维过程和结果，这种能力的形成需要通过教师的教育与引导。如大班“看图编应用题”的活动，要求学生根据“一只小鸡”“两只小鸡”“？”三个画面来编应用题。有的幼儿说：“有一天，草地上有一只小鸡，它感到很孤单，就打电话叫来了两只小鸡，一共有多少只小鸡呢？”还有的幼儿说：“有两只小鸡是好朋友，有一天他们吵架了，一只小鸡走了，还剩下几只小鸡？”教师应引导幼儿提炼其中的关键词，分别规范这两道加法应用题的表达：“草地上有一只小鸡，又来了两只小鸡，一共有几只小鸡”“原来有两只小鸡，走了一只，还剩下几只”，尤其是要强调其中的“又”“一共”与“走”“剩下”等词语的含义。通过这样的引导与练习，可使幼儿逐步学会分析、提炼，将繁琐的语言变得简洁且意义完整。

二、在美术活动中渗透语言教育

在美术活动中，教师可以用生动的故事激发幼儿创作的愿望。故事的情景导入有利于好的画画氛围的形成，在故事中画画，幼儿会对画画产生更加浓厚的兴趣。

在《有趣的青蛙》这节美术活动中，我设计的教学目标是：引导幼儿尝试用故事讲述法学习画青蛙。教师先讲述故事：有一个馋嘴的蛋，长着一张好吃的大嘴巴，看见好吃的，就立刻瞪着圆圆的大眼睛，口水流下来，接着就赶紧跑过去，左手拿起一个花面包，右手拿起一个花面包，大口大口地吃起来。小朋友认真听完故事后，就立刻明白故事中讲的是小青蛙，并且很快地说出了青蛙的身体结构。（青蛙头上有两只圆而突出的眼睛，一张又宽又大的嘴、舌头很长。身体的背上是绿色带有深色条纹，腹部是白色。身体下面有四条腿，前腿短，后腿长。能在地上跳，也能在水里游，会发出“呱呱”的声音），幼儿一边讲故事，一边进行绘画。通过故事教学，幼儿的兴趣、创造性和表现力也随之得到了提高。

三、在音乐活动中渗透语言教育

在幼儿园音乐活动中，我们常常看到幼儿因缺乏记忆歌词的技巧而陷入死记硬背的境地，对此，教师可以故事为媒介帮助幼儿记忆歌词。

在《龟兔赛跑》音乐欣赏活动中，教师先以猜谜语形式引出“兔子和乌龟”。“耳朵长、尾巴短、只吃菜、不吃饭。猜猜它是谁？”（兔子）“四把桨、水里游、遇到祸事就缩头、寿命长、耐饥饿、背上甲壳可入药。小朋友猜猜它是谁？”（乌龟）“在兔子和乌龟之间发生了一件事情。我们一起来听听故事。”接下来教师播放故事课件《龟兔赛跑》。

听完故事后，提问幼儿故事中有谁？它们之间发生了一件什么事？结果怎么样？说明了什么道理？（骄傲、虚心、勤恳，才会获得成功。）

然后，欣赏音乐，理解音乐所表现的内容。最后，创编动作表演兔子和乌龟。教师可分别引导幼儿随着表现兔子与乌龟的音乐，自由创编动作，表现兔子跳（欢快、跳跃、活泼），表现乌龟爬，突出乌龟的勤恳。在轻松愉快的氛围中，激发了幼儿学习的兴趣。

四、在体育活动中渗透语言教育

体育活动与语言教育也有密切的关系。体育活动中有教师示范讲解的内容，幼儿听着、看着教师的示范，是对教师语言理解的训练。另外，幼儿在活动中与同伴商量怎样做好动作或玩好游戏，也是对幼儿语言表达的锻炼。这些都有促进幼儿语言提高的作用。

需要注意的是，幼儿年龄较小，无论是在哪一学科教学中，幼儿教师都要结合学生的年龄特点，分层次、有针对性地进行幼儿语言教育，如在小班我们可以用讲故事的方法来进行语言的教育，大班就可以把文学作品的阅读加进来，帮助幼儿积累词汇，提升语言表达能力。

总之，搞好幼儿语言教育，我们除了要根据幼儿的年龄特点，分层次在每个年龄阶段进行不同形式的语言教育，慢慢训练孩子的说话能力外，还要在各学科教学中渗透幼儿语言教育，全面地对幼儿进行语言方面的教育。

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[责任编辑 房晓伟]