高校护理教学现状及有效教学策略研究

陈晨　王园园

[摘 要] 当前，高校护理教学中仍然存在教学水平有待提升、教学内容有待精准选择、教学模式有待改善等问题。因此，高校护理教师应积极引导建立护理志愿小组，丰富学生的实践体验；优化教学内容，突出教学的特色；改革教学方法，增强教学的效用。

[关 键 词] 护理教学；有效教学；教学策略

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0119-01

在“健康中国”的建设过程中，亟须大批技能型医护人才为发展中国特色医务、健康社会工作服务体系助力，需要大批高素质劳动者为人民健康事业提供重要的人才支撑。而高效护理教学就是实现人才强卫的金钥匙，是助力中国巨轮在健康海洋上航行的“引擎”。

一、当前高校护理教学现状研究

（一）教学水平有待提升

近年来，高校紧紧围绕人才培养目标，积极探索加强和改进护理教育工作的新途径和新方法，也取得了一些实效。但面对新形势、迎接新挑战，护理教育工作中教师队伍素质不高、专业教学水平有待提升、工作主动性和创造性不强等诸多教育机制问题也相继出现。因此，必须高度重视这些问题，不断完善护理教学。

（二）教学内容有待精准选择

高校护理教材与社会岗位的衔接没有处理好。高校护理没有考虑高校的学生毕业后将直接面对社会的需要，导致教材与社会岗位产生了断层。培养目标与现实需要相脱节，学校的教学内容不能适应现代教学需要和学生培养目标的要求。

（三）教学模式有待改善

笔者对护理专业教学模式调查结果显示，当前由于高校在办学资源等方面还存在欠缺，学校的教学模式科学性有待完善，学生对教学水平的满意度较低。教师实践指导水平有待提升、教学模式科学性有待完善、课程缺乏实践性及评价体系不健全等弊端，导致学生无法真正做到学以致用。

二、高校护理的有效教学策略

伴随教学改革的不断深化，我国高校护理教学也在探索一条通往应用型教育的光明之路。

（一）建立护理志愿小组，丰富学生的实践体验

积极调动学生的学习兴趣，是丰富学生的运动体验的必要前提，是最大限度地激发学生学习护理内驱力的必然要求。因此，首先，教师利用灵活激励的策略，使学生积极参与其中，提高学生的主动意识、责任意识，为学生营造快乐学习的氛围。其次，通过开展各项护理活动，积极鼓励和支持学生参与护理志愿小组，增强学生的主动性，逐步形成学生自我组织、自我参与的小组形式。例如，笔者所在的学校在学院领导的带领下，成立了护理志愿者小分队，每周五、六、日安排大一、大二的學生参与学校附近的社区养老福利院进行志愿活动，安排大三的护理专业的学生进入医院进行见习，实行“学校一社区一医院”一体化教学模式。

（二）优化教学内容，突出教学的特色

专业教学应基于服务过程思考，岗位实际需求，从认识患者生理特点开始，以服务过程为线索，以服务情境技能引导课程内容整改。专业教学内容包括：专业基础课使学生掌握护理专业的基础知识，这主要包括生物学基础、医学化学、解剖学基础、病理学基础、生理学基础等，这些学科是护理职业工作者的基本知识结构；专业必修课是护理专业的主体课程，包括护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理等，学生可以重点掌握护理的基本理论知识，同时掌握专业护理的实践技能。

（三）改革教学模式，增强教学的效用

首先，高校的护理专业教学应充分考虑学生的身心发展的特点和养老护理工作岗位的现实需求，调整专业课程体系，使教学真正做到有针对性、实践性和应用性。例如，学校可采用多元化的教学方法，包括模拟护理查房、角色扮演、小组讨论等，培养应用型医护人才。

其次，在课堂教学中，教师要善于安排整个教学过程，增强學生的实践动机。教师在教学的过程中，可以以合作学习为途径，使学生通过小组合作的形式来进行交流、讨论，增强学生的合作探究能力。教师深入到学习小组中，加强对学生小组合作学习过程的监控与干预，以了解学生在实践时所出现问题，以便进行教学调控。同时，教师要组织学生进行计算机模拟、护理策划、护理咨询与培训等活动。以合作学习为途径，增强实践动机，才能更加有效地着力突出办学特色，全面提升教学水平。同时，教育部、劳动部、行业协会等相关组织机构应该相互协作，以形成促进、保障校企合作的“三重合力”，使联合办学政策落地生根。

三、结语

笔者作为高校护理教师，分析了当前高校护理教学现状，深入探究了高校护理的有效教学策略。希望更多的学者和教师能够关注护理教学，共同提高教学水平。

参考文献：

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