浅谈《菲伯尔钢琴基础教程》的特点

苏濛　耿劲松

【摘要】：《菲伯尔钢琴基础教程》是由南德菲伯尔夫妇共同编写的一部从儿童的角度和音乐的本质出发的新教材。以其独特的教学理念、新颖的教学模式、科学的教材设计彻底颠覆了儿童学习钢琴的传统，成为风靡美国乃至世界的儿童音乐教育体系。

【关键词】：《菲伯尔钢琴基础教程》；新理念；特点

随着现当代经济水平的不断提高，以及人们对素质教育意识的不断觉醒，越来越多的家長选择让孩子学习一门乐器，并且将艺术教育看作是提高学生整体素质的一个方面。而钢琴教育则是艺术教育里的一个热门话题，各种各样的钢琴启蒙教程更是层出不穷，越来越多的教材开始重视儿童心理的发展、注重儿童兴趣的培养，《菲伯尔钢琴基础教程》便是近几年从美国引进的优秀钢琴教材，也是目前在中国较为认可的儿童钢琴启蒙新教材。

相较于在我国钢琴启蒙阶段长期占据主导地位的经典教材《汤普森钢琴教程》而言，它打乱了《汤普森钢琴教程》里传统的教学思路，同时也将新的理念注入进了钢琴的启蒙教学中，是儿童钢琴启蒙教材编写的一大进步。这部教材总共分为六级，目前为止，在我国共出版了四级，每级分为两册，分别是《课程与乐理》和《技巧与演奏》，基于近些年人们对钢琴教育的重视以及对《菲伯尔钢琴基础教程》的关注，笔者将对这套教材进行一个概括总结，希望能给钢琴教学者提供一个借鉴。

一、新理念

在一些出版至今已经有好几十年的钢琴教材中，我们的教学侧重点往往集中在音乐理论和演奏技巧的学习上，甚至在文化多元化、教学观念不断更新的今天，许多教师因为已经形成了固定的思维模式，仍然延续传统的教学模式——教理论、识谱，然而传统教学模式的弊端是较为枯燥，因此许多年纪较小的学生并不能够耐下心来学习钢琴。

但是菲伯尔夫妇认为：“学习钢琴的目的不仅是为了个人情感的表达和演奏的成功，更重要的是培养孩子的音乐创造性和认知能力。”所以他们在编写此教程的过程中始终贯彻着“将学生放在第一位”以及“音由心生，乐从乐起”的理念，力求将体验音乐、快乐学琴进行到底。本书秉承了美国人的教育理念，即少儿启蒙是培养兴趣的过程，应当让孩子在学习中感受到快乐，这样便会充分调动学生学习钢琴的积极性，变被动为主动。

同时，菲伯尔也倡导教师在教学过程中引导学生发现音乐、探索音乐并能够创造音乐，他很重视启发学生自己去发现音乐的规律并表达出来，这点在《菲伯尔钢琴基础教材》中就有所体现。而我们教师通过挖掘学生潜在的艺术才能，培养他们各种音乐表达技巧，让学生爱上音乐，并且主动攻克在学习中遇到的难题，无形中也培养了学生坚毅的性格。菲伯尔认为，学习钢琴不仅要熟知相关的音乐理论和弹奏技巧，更要把钢琴当作表达内心情感的工具去演奏内心所感受到的音乐和场景。这样学生才能从理性和感性全方位理解音乐、表达音乐、创造音乐。

二、内容新颖

1.独特的入门

菲伯尔在正本教材的进行上有其独特的想法，特别是入门的学习。《菲伯尔钢琴基础教材》的主要教学对象是4-6岁低龄儿童，如果直接进入五线谱的学习会让学生感到枯燥，因此，菲伯尔在入门的安排上做了这样的处理，首先让学生做出良好的手型、感受大臂的力量并认识手指，接着进入认识钢琴、接触钢琴阶段。有趣的是，菲伯尔并没有以白键作为接触琴键的起点，反而让学生先认识黑键，感受钢琴上凸起的部分，这样学生不至于在先学习白键后对黑键产生抵触心理。

2.精美的配图

菲伯尔还在每一页配了相应的图案，这也是考虑到低龄儿童对图片、色彩感知度较高的缘故，因此，将视觉与听觉相结合，能够达到事半功倍的效果。比如在《课程和乐理》单元一里，全是用数字表示手指来代替音符，但是每组数字都在不同的高度，数字的高度走向越来越低则表示音越来越低，反之亦然。再比如，在《两只小燕子》一课里，配图便是两只在空中飞翔的燕子，通过引导学生将二、三指当作是小燕子，自由地在琴键上飞翔，燕子越飞越高音就越来越高，非常直观地把图片与课堂目标和重点结合了起来，这样的方式更有助于学生理解课堂内容。

3.好听的伴奏

为了能够提高学生对音乐的感知力，南希·菲伯尔，即菲伯尔的妻子，几乎给每一首曲子都编写了好听的、和声丰富的、极富表现力和吸引力教师伴奏。这样一来，学生在弹奏自己声部的同时可以听到教师所弹奏的伴奏，对增强自己的听觉有很大帮助。另外，师生合作改变了单一的“教师说，学生听”的上课模式，学生不再是被动地接受知识、接受指令，师生的角色也有了变化，既可以是“师生”也可以是“合作者”，学生可以在课堂互动、合作中增强自己的合作意识。

4.丰富的音乐种类

在上一点中，笔者提到了此教程有很好听、和声很丰富的教师伴奏，多数伴奏在正三和弦的基础上添加了副三和弦，丰富了和声的进行，菲伯尔甚至在学生刚接触五线谱的时候就加入了爵士风格的伴奏。不仅如此，在人音版的教材中还有《云雀》、《快板》等具有中国风情的歌曲，这无形中让学生了解了更多的音乐文化，拓宽了音乐视野。

5、有趣的练习

在《菲伯尔钢琴基础教程》中，从第三单元开始，每个单元结束都一个全面的配套练习，囊括了听力、乐理、视奏、创作，教师可以用做游戏的方式引导学生去练习，比如，师说：“请闭上眼睛猜猜这是什么音？”，再或者引导学生创作，如“我们在钢琴上模仿恐龙走路”，这样就加深了学生对音乐以及音乐要素的理解。

结语

在菲伯尔夫妇的观点中，学习钢琴应该是件快乐的事情，是场对于“美”的体验，是一次用音符交流的美好旅行。所以学生学习钢琴不能单以弹奏为衡量标准，更要以视奏、听力、表达、创作等综合音乐素养作为考量。纵观整套教材，无论是内容编排还是课程进度都体现了趣味性、科学性、系统性，同时它充分地展现了对4—6岁阶段儿童心理的理解，从孩子的心理发展入手，并对孩子进行引导、鼓励和欣赏，带领孩子进入一个快乐的钢琴音乐世界。那么，让孩子爱上音乐爱上钢琴也应该是我们每一个钢琴老师乃至音乐老师努力前进的方向与动力。

参考文献：

[1]聂娜.洞察童心，快乐引导--《菲伯尔钢琴基础教程》的应用体会[J].中国音乐教育.2013

[2]屈曼.从《菲伯尔钢琴基础教程》编写看美国当代钢琴启蒙教育理念[D].西安音乐学院