浅析新课程下高中英语教学中的情感教育

刘晓

摘 要：在高中英语教学中，教师过分追求学习成绩，导致情感缺失，教学效率低下。本文以高中英语的情感教育为出发点，探究了高中英语课堂中的情感教育，并提出了相关建议，希望对高中英语教学有所帮助。

关键词：新课程；高中英语；情感教育

学生的全面发展离不开情感教育。在高中英语教学过程中恰当运用情感教育，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于提升其学习效率。在我国传统教育模式中，情感教育更为关键。应试教育背景下，学生的积极性受限，而情感教育恰好弥补了这一缺陷，可以帮助学生在和谐、愉悦的环境中学习。并且，情感教育的理念和新課标的要求不谋而合。所以，在高中英语教学中有必要推广情感教育。

一、转变教学理念

教师要对学生进行情感教育，尽快转变教学理念。在传统的英语课堂中，教师单纯地教授单词、语法。如今，英语教师要将知识教授与情感教育结合起来，在讲解英语题目时可以穿插情感因素，在考核体系中也可以引入情感因素。在传统的英语学习中，教师和学生的沟通少之又少，整节课都是教师教授知识，学生被动接受。而在新课标背景下的教学中，课堂不仅是教师教授知识的平台，也是学生学习的主要渠道。教师要转变教学理念，在课堂中增加与学生互动的环节。例如，教材中设计了很多对话，教师可以带领学生分角色朗读，让学生互相评价、补充，从而解决阅读中存在的问题。这种教学方法不仅能够缓解课堂紧张的学习气氛，减轻教师的压力，还有利于提高学生的口语表达能力。教师的教学语言和表达能力具有示范作用，在潜移默化中学生会模仿教师。所以，教师要提升自己的专业素养，增加自我知识储备，在教学中灵活使用肢体语言，帮助学生更透彻地理解知识点，使其高效掌握学习内容，获得情感体验。

二、建立平等的师生关系

在传统的高中英语课堂中，教师是课堂的主体。而在高中英语课堂中开展情感教育就必须改变这种教学模式，教师在课堂上要充分发挥学生的主导作用，构建和谐、平等的师生关系，营造轻松、和谐的学习气氛。英语教师讲解题目时，要允许学生发表不同意见，以此促进师生互动，拉近师生情感。在学习新课文之前，教师可以给学生播放相关的视频，缓解学生内心的紧张感，从而提高课堂学习效率。在学习枯燥的语法和写作技巧时，教师可以在情感教育中帮助学生掌握知识。建立平等的师生关系，还包括教师要正确评价学生，积极肯定学生，让学生感受到成功的喜悦。高中英语课程的难度较大，学生时常怀疑自己的学习能力，因此教师要帮助学生树立自信心。在高中英语学习中，有很多表达可以用来评价学生，教师要在课外广泛收集。例如，Although she failed the exam，she did not lose heart.这样的评价对学生来说是积极向上的，简单的评语能够拉近师生间的距离。在高中英语课堂之外，教师还可以组织学生开展多种多样的实践活动，充分发挥学生的潜能，给学生表达自己的时间和空间。例如，教师可以安排学生表演课本剧，鼓励学生相互合作，使其在合作探究中更好地诠释自己的角色，增强个人的自信心。

三、尊重学生的个体差异

学生在学习英语过程中会遇到各种各样的困难。教师要重视个体差异，从不同方面引导学生，消除学生的情感障碍。例如，在定语从句的学习中，关系代词在定语从句中会代替先行词，在句子中充当主语、宾语或表语，常见的关系代词有which、that等，而关系副词则在句子中主要充当状语的成分。这些内容在定语从句中是最基本的知识，教师和部分学生会认为非常简单，没必要详细讲解。但在实际学习过程中，很多学生对句子成分的概念模糊不清，所以，在讲解过程中教师可以引导学生观察句子中缺少什么成分，再判断使用关系副词还是关系代词。例如，This is the home （ ） I stayed four years ago.首先可以肯定这是定语从句，通过分析句子如果缺主语、宾语和表语是用到关系代词，缺状语就会用关系副词。通过分析句子发现此句缺少的是狀语，进而确定此处要填where.

四、结语

在高中英语教学中，只有将知识学习和情感教育结合起来，才能从根本上提高英语学习效率。所以，教师要充分发挥情感教育的作用，在课堂上建立和谐的师生关系，走进学生的内心世界，与其进行情感上的交流。教师还要顺应教学改革的发展，提高学生的整体素质。

参考文献：

[1]李宗辉.浅析新课程下高中英语教学中的情感教育[J].中国校外教育，2016（8）：113.

[2]彭英平.情感教育在高中英语教学中的应用研究[J].英语广场，2015（4）：165-166.