精细化理念下高职院校深度辅导的必要性思考

张静

[摘 要] 随着大学生主流群体成员的变化，其个性特点与成长需求都在发生着明显的改变。深度辅导理念的积极引入有助于当前大学生思想政治教育工作的精细化、辅导员专业化与职业化进程，其根本目的也是为了更好地提升辅导员思政工作的针对性与实效性。同时，积极推动深度辅导工作是实现辅导员工作精细化发展的新尝试，更是实现学生健康成长的新途径。

[关 键 词] 精细化；深度辅导；必要性

[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0028-02

近年来，随着高职教育的快速发展、大学生群体成员的变化，其个性与需求逐步呈现出新特点，大学生思政教育也随之面临着新的挑战。而辅导员作为大学生思政教育的主要工作力量，却因为太多的时间花在学生事务工作，工作理念与方法更新滞后等原因，更多地依靠以往“粗放”的工作经验，大学生思想政治教育效果日渐不佳。大学生思想政治教育效果日渐不佳。在当前大学生思政教育精细化工作理念实施的背景下，深度辅导作为高校辅导员精细化工作的一个重要载体值得探索。

一、高校辅导员工作精细化的时代背景

（一）精细化理念符合高校思想政治工作的诉求

首先，当前高校思想政治工作面临着严峻挑战。信息传播的高效便捷、极端不良思想和价值观念的无所不入，再加上大学生正处于思想逐渐成熟期，大学生很容易受到错误引导。所以辅导员必须遵循新的工作理念，转变教育方式，以引导学生形成正确的“三观”。其次，高校思政工作任务加重，高等教育改革的持续推进，教育理念的不断更新，国家和社会对高校思政工作要求的不断提高，使高校思政工作任务更加艰巨。因此高校辅导员有必要采取精细化管理理念，以完成工作面临的新任务。

（二）高校辅导员队伍的建设需要精细化管理理念

随着经济社会的飞速发展，高等教育已经由“精英教育”转变为“大众化教育”，高校招生规模持续扩大，很多高职院校都发展为“万人高校”，可以说思想政治教育与事务管理的任务明显增加。而高校现有的辅导员队伍虽然经过多年的发展，无论是人员数量还是软件方面都有很大的提高，但仍然无法满足要求，直接结果就是辅导员多数时间忙于事务性工作，无法抽出足够的时间与学生进行沟通。针对当前高校辅导员队伍建设中存在的问题，采用量化工作内容、规范工作方法、完善规章制度等精细化管理工作方法可极大地提高工作的规范性、科学性以及有效性，从而缓解辅导员综合素质不足，工作质量没有保证等系列问题，进而促进高校辅导员的发展与队伍建设。

（三）精细化管理有助于更好地应对大学生群体的发展变化

随着经济、社会的快速发展，大学生群体结构也在发生着新的变化，当前大学生主要以“90后”“00后”为主，独生子女增多，不同大学生之间的发展需求变大，贫困大学生群体问题不断增多，大学生就业形势不容乐观，承受巨大的心理压力等。多元化的大学生群体构成要求辅导员在日常工作中，必须要针对不同大学生身心发展规律与特点，利用精细化的管理理念方法，以满足大学生最迫切的需要，促使不同群体大学生都能够健康成长与发展。

二、辅导员开展深度工作的意义

首先，深度辅导体现了思政教育以人为本的理念。所谓深度辅导就是辅导员在全面深入了解学生的基础上，以学生的需求为出发点，帮助学生解决所遭遇的实际问题与困扰，最终实现学生的健康成长。这是对“以人为本”理念的重要体现，更是着眼于学生的全面发展。

其次，深度辅导适应了当代大学生个性、全面发展的需要。深度辅导要求辅导员面向所有学生，要求辅导员贴近学生需求、生活实际更好地解决学生问题，适应他们个性发展的现实需要，保障每名学生每年都能得到至少一次的针对性深度辅导。这是一次工作模式和制度的转变，也是工作重心的转变，更是一次以人为本理念的真正树立和具体落实。

三、深度辅导对于实现辅导员工作精细化的必要性思考

（一）开展深度辅导工作是推进辅导员工作精细化发展的新嘗试

深度辅导作为一个新的思想政治教育概念是在2009年首先提出来的，它作为进一步推进大学生思想政治教育工作精细化、辅导员专业化、职业化过程中的一项新举措，其根本目的是为了将大学生思政教育工作真正做精、做細、做实，逐步提升大学生思政教育的针对性与实效性。积极推进辅导员深入开展深度辅导活动，既是实现辅导员工作精细化发展的新思路，更是促进大学生健康成长的有效途径。深度辅导以“精细化”为目标，立足于学生实际存在的问题，不仅要求服务全体学生，预防与解决学生的实际问题，而且力求在服务的深度与广度上实现新的突破，最终实现专业的精细化指引与服务。

（二）开展深度辅导工作是实现辅导员工作精细化的基本要求

“精细化”作为企业管理中的概念，被引入大学生思政领域作为思政教育改革的新尝试，旨在解决曾经的“粗放型”“经验型”教育管理模式中存在的不足。从辅导员工作精细化角度来讲，辅导员工作主要是指辅导员通过与所带全部学生的谈话，深入了解学生的日常思想、学习、生活与其他等方面的问题与需求，进一步引导并帮助学生解决所遭遇的问题与困扰，同时以此为基础不断提炼个人经验做法，提升工作水平。而深度辅导工作的要求正好与辅导员工作的精细化导向相同，其共同目标都是通过有针对性的辅导员发现学生日常学习生活过程中存在的问题，帮助学生解决问题，实现自我成长。首先，辅导员工作精细化要求必须在互相了解的基础上建立服务关系。辅导员必须在全面了解学生的实际情况与需求后，建立正式的协议、工作计划与方案等，明确双方权责，以促进学生工作的良好发展。其次，辅导员工作精细化要求工作必须具有针对性与实效性。辅导员只有深入学生世界，发现问题以及隐藏在表象之下的真实原因，综合研究解决对策，才能有的放矢，将提升思政工作水平与解决学生问题有机结合起来。再次，深度辅导有助于辅导员工作精细化的量化管理考核。我们可以通过辅导员工作日志、双方面对面沟通交流、辅导员深入学生生活环境等内容以及频次作为辅导员工作精细化管理中的工作考核与评价通过较为客观、科学的量化指标。

（三）开展深度辅导工作是实现辅导员工作精细化的有效途径

将辅导员工作精细化管理作为一种理念引入大学生思想政治教育领域是一个新尝试，旨在更好地克服以往大学生思想政治教育过程中单一、灌输式、经验论等教育弊端。首先，辅导员工作的精细化要求辅导员必须对“新生”进行全面了解，通过多种途径了解所带学生的基本情况以及需求，通过多种方式提升自己的工作水平，最大限度地解决学生的实际困难与需求。其次，辅导员工作精细化要求辅导员必须深入学生，积极完善沟通制度，通过普遍谈话与重点谈话的结合对所带学生进行全方位的深入了解，并在深入了解的基础上建立学生综合档案，真正掌握学生的特点与需求进行有针对性的关注与支持。再次，深度辅导也为辅导员工作精细化提供量化的可能。我们通过辅导员工作日志、博客、学生综合档案等内容与频率，对于高校辅导员的精细化管理发展具有积极意义。从上述精细化的具体要求我们不难看出，深度辅导的开展与精细化实施的出发点与目的是相吻合的。同时精细化的全面实施也是要依托辅导员开展及时、有效的谈话与辅导来实现的。所以，深度辅导的开展是实施精细化工作的最有效途径。

参考文献：

潘姗姗.“深度辅导”长效机制构建：基于高校辅导员工作精细化的思考[D].福建师范大学，2013.