小学数学课堂教学模式

任健 柳柠

在新课程教学改革理念的指导下，我校开展了“目标教学，当堂达标”的教学策略和模式。借此模式，我校树立了该课题的教学典型，丰富了教学实践活动，完善了教学模式，创新了数学教学理论，得到了广大师生和学生家长的支持。

“目标教学”即以课堂教学目标为指导，采用多样化的教学方法的开放性的教学模式。该教学模式的特色就是教学目标清晰准确，以教学目标和学习目标贯穿整个教学过程。教师主要点拨解疑，讲评思路与方法。整个学习过程完全放给学生，由学生自主完成。“当堂达标”即通过形成性测试题来检验学生对本节课内容的掌握情况，当堂完成，当堂反馈，这样课上就基本完成了作业，课下题目大都为选做题。每个学生根据自己的学习情况选择不同难度、不同层次的题目，能够在原有的基础上都有所提高。

1.课堂有了明确地指向标

在课的开始呈现出目标，规范了老师的课堂内容，使整节课即使容量大也会有层次有顺序。学生在课堂的开始也就明确了学习内容，以便更好地完成学习任务。但是目标决不能形同虚设，要追求它的实效性，所设目标最终是否达标，还要和学生的学习行为和学习效果结合起来。因此重视学习目标的确立并追求实效性，是实行“目标教学，当堂达标”模式后最突出的优点。

2.课堂教学重点环节是自主学习

首先让学生明确学习内容和学习目标。然后，教师对学习提出具体要求，并予以方法指导。接下来学生开始自主学习，学生认真研读教材，独立思考问题，查找资料，自己解决不了的问题做好标记。这一环节主要让学生积极主动地参与学习，获取知识，但是也要求教师在备课时要充分挖掘教材，预测到学生在自学过程中可能会遇到的各种问题。学生在自学时教师是最忙碌的时候，要巡视学生自学情况，教师要加强监督，及时表扬自学速度快、效率好的学生，激励他们更加认真地自学，同时要重点巡视中差生，注重个别辅导，适当鼓励，可以用拍拍肩，说几句悄悄话的形式，帮助其端正学习态度。教师要留心观察学生在哪些地方疑问比较多，及时收集问题，归纳疑点，做到心中有数；要参与学生讨论，提倡学生之间交流合作，这样的学习形式，要比教师讲掌握的扎实，小组间的交流实质上是将原来的一个课堂、一位教师变为一个课堂上几十位教师，他们之间的相互交流、磋和大大提高了学习效率。并且学生之间的沟通，他们易接受和理解。讨论交流中师生、生生之间的平等交流，使每位学生都能感受到自己的人格和尊严，受到充分的尊重，让他们都体会到自学取得成功的喜悦，更大地激发了学生的学习主动性，激起了学习的激情和活力，使我们的课堂教学真正地体现出学生的主体地位。

3.让学生成为课堂的主人翁

实践证明“目标教学，当堂达标”的教学改变了多年来的“满堂灌”教学方式，由传统教育的“授人以鱼”实现了素质教育“授之以渔”，适应了新课标的要求，提高了学生的学习积极性，使学生的主动性得到充分的释放，让学生体会到有一种内在的成就感。这种教学形式营造了一种学生乐意主动参与、自由发挥的情景和民主氛围，发挥了每个学生的优势，给学生创设了自由的空间，鼓励一定程度的“标新立异”，激发和引导了学生独立自主的探索精神，提高了课堂教学效率，融洽了师生关系，尊重了学生的主体性和人格，培养了学生自觉的主体行为。

4.重视学法引导

学生通过自学、展示解决问题，并不意味着教师可以不讲不评，自学展示结束并不代表任务完成，学习内容已掌握，教师要根据巡视所掌握的情况进行适当的讲评。在这一环节中，教师也要充分相信学生，讲评要把握好尺度，不要面面俱到。对于学生通过自学和讨论交流可以掌握的内容，教师不再讲解。对于部分学生不能解决的问题，教师可先让学会的学生谈谈自己的想法，给其他学生引导思路，教师再点评；对于大多数学生不能理解的问题，教师精细讲解，而且要讲透彻、讲全面，要针对学科的特点，教给学生切实可行的学习方法。同时，提倡教师随堂“二次备课”，对学生学习中出现较多的思路偏差、方法错误等问题要及时指出并给予更正，使教师的点拨解疑起到画龙点睛的作用，从而优化教学方法，提高教学效率。

5.重视当堂达标的实效性

在课堂教学中，教师要精选题目，当堂验收，保证自主学习的落实，根据本节课的教学目标，教师选择适当的题目组成形成性测试题，当堂完成，当堂反馈。其一可以加快做题速度、提高效率；其二可以培养学生独立完成作业的习惯；其三可以全面、准确、及时地把握学生掌握知识的程度和学习效果，搞好知识的落实。对于出错的题目，教师可让学生先找出错的原因，看看是在什么地方出的错，從出错的这一步开始让学生分析错因，找出做题方法，没有错的步骤就没有必要讲解。这样一方面可以锻炼学生认真检查、发现错误的能力，另一方面还可以查缺补漏完善知识基础。作业在课堂上已基本完成，教师要让学生带着问题下课，可布置一些选做的题目，可以分为几类，鼓励学生充满自信心，向有难度的题目挑战，培养他们分析问题、解决问题的能力。

总得来说，该教学模式实现了以学生为教学主体，以学生的及时准确的反馈来进行教学修正和个性化辅导，实现达标测评的教学管理。该教学模式的方法体系具有多样性和灵活性，如先学后教、讲练结合、自主学习等多种方法，共同提高教学效果。该教学模式的主要特点包括教师教学和学生学习的目标十分明确；教学模式的环节简单，具有极强的教学操作性；教学方法灵活多样；重视对学生学习能力的培养，鼓励学生进行自主学习和探究研究。对教学各个环节，我们会继续不断的进行优化和整合，以提升教学效果；倡导删除无效教学环节，追求优质教学。