刍议新课程背景下初中英语教学策略

高彩萍

摘 要：初中英语不仅是基础教育阶段的重点课程，也是中考的必考科目，因此需要引起广大师生的高度重视。传统的初中英语教学存在着诸多弊端，必须进行不断的改革和创新，才能够适应新课程改革的要求。因此，初中英语教师要积极改进教学方法，坚持以学生为本，创设高效的课堂情境，激发学生的学习兴趣。

关键词：新课程；初中英语；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.039

初中英语是初中阶段的重点学科，不仅能够培养学生的语言交际能力和运用能力，还有利于拓宽学生的视野，陶冶他们的情操，开发他们的智力。新课程改革对初中英语教学提出了更高的要求，初中英语教师需要努力提高自身教学水平，营造良好的学习氛围，鼓励学生进行自主探究和合作互助，进而养成正确的英语学习习惯，为学生的长远发展奠定坚实的基础。但是当前的初中英语教学还存在一些问题，严重影响了教学效果，如英语教师的教学方法单一，学生的学习兴趣不足，没有突出英语的实用性等。我根据实际教学经验，在本文中主要探讨了新课程背景下初中英语教学的有效策略，以提高初中英语教学水平。

一、创设英语学习情境，激发初中生的学习兴趣

传统的初中英语教学偏向于英语教师的灌输式教育，学生被动地学习，没有主动权和发言权，因此很多学生对英语学习失去兴趣，不能积极地配合教师完成教学任务。在新时期，初中英语教师必须改变传统的教学观念，为学生创设开放、高效的英语学习情境，以激发他们的英语学习兴趣。在讲介词短语的用法（on，in，under，behind，next to，between）时，我创设了游戏情境，学生按照位置顺序进行“传递”的游戏，即第一个学生将一个“传递物”传给第二个学生，然后以此类推，当老师喊停的时候，“传递物”在谁的手里就由谁来回答问题，在提问时我会将教学的重点巧妙地设计出来。如文具盒在书包里，我们要用哪个介词？很多学生都知道要用in；书本在桌面上，我们要用哪个介词？这时也有学生很快的说出用on；椅子的下面放着一块橡皮，我们要用哪个介词？学生知道用under；小红和小明的中间是小亮，请问同学们我们应该应哪个介词？学生经过讨论能够得出用between。

二、利用多媒体辅助教学，拓宽初中生的知识面

多媒体技术的应用给初中英语教学带来了发展的机遇，初中英语教师要善于运用多媒体技术辅助教学，积极拓宽学生的知识面，让学生找到学英语的乐趣。同时，英语教师在运用多媒体时需要根据学生的认知水平和个性特点，选择合理的教学内容。我在教学时会严格按照教学要求设计课堂教学环节，突出学生的主体地位，让学生发挥主动性和积极性。比如，学习了关于天气的日常用语以后，我会利用多媒体给学生播放外国人谈论天气的对话，It's a fine day for a walk---Yes，the air is nice and clean；Oh dear！ It's very cold today---Yes， you need to wear warmer clothes；What's the weather like today---It's fine。然后告诉学生在英语中，“weather”与“climate”有着不同的意义。weather是天气，climate是气候。欧美人见面时常常喜欢谈论天气，英国人尤其如此，他们不大愿意和外人谈私事，因此天气便在茶余饭后给人们提供了有趣的话题。同时，欧美人认为在公开场合与陌生人开始交谈时，谈天气是一种既有用，又不会得罪人的结交朋友的方式。

三、教师与学生进行互动，培养学生的参与热情

在新课程背景下，初中英语教师必须重新定位自己的角色，从教学的独裁者向教学的组织者和引导者转变，能够与学生进行互动交流，与他们成为学习和生活中的好朋友，增强师生之间的感情，从而提高学生的英语课堂参与度，为构建高效的初中英语课堂做铺垫。我在教学中会充分掌握每个学生的个性和学情，注重学生的差异化，如，当讲完了There be句型后，我设计了许多具有趣味性和互动性的练习题，不仅能够活跃英语课堂氛围，还使学生巩固了所学知识。比如，我说“瓶子里有一些苹果汁”用英语怎么说，学生就进行思考和探索，然后回答出There is some apple juice in the bottle。我继续问“瓶子里有一些苹果汁吗”用英语怎么说，“Is there some apple juice in the bottle？”然后我还与学生进行英语活动，比如，我问“Is there a pencil on your desk？”有的学生回答道：“Yes，there is.”有的学生回答道：“No，there isn't.”通过这样的互动方式，改变了学生对英语学习的固定思维，也体现了现代化教学的特点。

四、注重对英语技巧的指导，增强英语学习效率

针对学生学习英语缺乏技巧和方法的现象，初中英语教师在日常教学工作中要注重对学生英语学习技巧的指导和纠正，帮助初中生养成正确的学习习惯，从而增强他们的学习效率，让学生在英语课堂不仅收获到知识和技能，还能得到快乐。很多学生一提到英语就认为太难了，根本学不会，英语教师要及时对学生进行心理疏导，让他们对英语有正确的认识，减少他们对英语学习的畏难情绪。比如，在讲情态动词can的用法时，这部分知识是教学的重点，也是中考的易考点，我先告诉学生什么是情态动词：情态动词是一种本身有一定的词义，表示说话人的情绪、态度或语气的动词，但不能单独作谓语，只能和其他动词原形构成复合谓语，没有人称和数的变化。然后讲解can的用法，可以用来表示能力（如体力和脑力方面），意为“能、会”，Can you play basketball？可以用来表示可能，He can be out now，还可以用来表示说话人的猜测、怀疑等，Can he be back？

五、组织英语实践活动，让学生体验英语的乐趣

初中英语教学过程中需要将课堂教学与课外实践紧密结合，以此为学生提供多元化的学习平台，锻炼学生的英语素养和运用能力，提高课堂教学质量，让学生在实践活动中体验到学习英语的乐趣。初中英语实践活动的形式多种多样，需要英语教师根据实际教学情况进行选择，从而达到最佳的教学目的。初中英语新课程标准提出：英语教学要积极开发课程资源，选择贴近学生生活实际和贴近时代的内容，拓宽学生的学习渠道。我在工作中鼓励学生组成学习小组，并选出小组组长，然后定期开展英语小组活动，主要包括学唱英文歌曲、课本剧表演、英语辩论赛、日常生活交流等，让学生可以展示自己的才华。另外，在学校组织的文艺汇演上让他们以小品、歌舞、短剧等形式展示英语学习成果，让他们体验到成功的喜悦，进而为学生的深入学习提供帮助。

参考文献：

[1] 袁伍昌.略谈初中英语教学方法的创新[J].教师，2014（7）.

[2] 王惠霞.浅析初中英语教学方法改革[J].现代交际，2013（1）.

[责任编辑 赵景霞]