从辅导员角度浅谈高职院校班集体建设

摘 要：高职院校班集体作为大学生求学期间自我教育，自我反思，自我批评，自我改正，最终达到管理自我，发展自我的主要场所，也是学校实施育人成才的有效载体。当前高职院校班级体建设中存在诸多问题，很大程度上阻碍了和谐、优秀班集体建设。解决这些问题须通过加强自律组织建设，发挥团队心理辅导作用，加强党、团支部建设，强化班风、学风建设，制定人性化的奖、惩制度和辅导员指导融入班集体建设。增强班集体的凝聚力，从而构建和谐、优秀班集体。

关键词：高职院校；班集体；建设；凝聚力

随着国务院 《关于全面深化改革若干重大问题的决定》的提出，全国高职院校的建设迎来了新的机遇和挑战，作为高职院校建设的最小单位——班集体，它对新时期高职院校的重新起航起着重要作用[ 1 ]。班集体作为学生求学期间自我教育，自我反思，自我批评，自我改正，最终达到管理自我，发展自我的主要场所，也是学校实施育人的有效载体。在高职院校建设过程中，需要班集体和谐奋进，团队成员具有强烈的集体责任感、荣誉感，才能使大学生具有良好的成长环境。因此，班集体建设对高职院校的发展起着至关重要作用。

一、高职院校班集体面临的机遇和挑战

1）学生社团活动对班集体的建设影响。近年来，高职院校学生社团为班集体建设和校园文化建设提供保障工作，它是开展德育工作，实施素质教育，提高大学生的学习、生活、交际等能力的重要途径和有效方式，促进学生成长、成才等方面发挥着不可或缺的作用[ 2 ]。与此同时，学生社团活动提供丰富多彩的课余活动的同时也会分散、弱化了班集体的号召力和吸引力。

2）学生学业、就业压力的影响。近年来，由于部分高职院校录取分数较低，生源的质量参差不齐，部分学生对于理论课程的学习表现出了厌学、旷课等现象；还有一些同学受到社会和校内不良风气的影响，表现为自我意识较强，自私心较强，没有用发展眼光看待学习的利与弊。同时，艰难的就业形势使学生对学习产生了一种“无用论”“浪费时间”等观念，学生只关注个人能否就业，不再提升自我层次，这样的思想的形成，使学生对班集体的建设缺少动力。

3）学生个体利益对集体利益的冲击。在高职院校中，从学校到院系各个层次、学生社团多，学生团体等方面，给予学生名和利的机会也较多。与此同时，也滋生了部分学生过分的追求个人利益忽视了个人在班集体中的榜样、模范作用，不利于班集体建设。

4）网络平台对班集体凝聚力的挑战。在这个网络技术高速发展的时代，网络对高职院校班集体的建设产生了较大的影响。据统计，98%以上的同学都用智能手机上网聊天，主要的聊天工具有QQ、微信和微博等。通过在学生团体建立的虚拟的团体的聊天和交际，使得消息传递更加方便和快捷[ 3 ]；同时，学生的自由式、小众式、私密式特点和部分同学沉迷于手机网络游戏，也使得同学慢慢就忽视了与身边同学的交流，使得他们对班集体成员间的信任和意识淡漠，躲避集体活动，这些现象都会给班集体建设造成巨大影响。

二、高职院校班集体建设存在的问题

高职院校班集体建设存在的问题主要是由学生主体和文化氛围两方面原因造成的。主要表现在学生个体差异性大，创新性能力不强，文化氛围的影响，同学间人际关系影响等。

（一）学生个体差异对班集体建设的影响

高职院校的不断扩招，生源质量的下降，给高职院校班集体的建设带来一定的困难，主要表现为学生在各个方面的个体差异较大，思想不够成熟，人生观、价值观不够稳定。高职院校学生个体差异包括：性格差异，学习能力差异，情感差异，自律性差异等。

（二）创新性不足对班集体建设的影响

班集体建设的形式缺少创新，主要表现在开展活动形式单一。例如开展班团会，集体出游，集体自习，寝室座谈等活动。这些过于陈旧的工作方法不利于与学生交心、交友，也没有体现出“因裁施教”，没有把少数边缘同学拉入到班级体中，增强班集体的向心力。因此，在工作方法方面应该按需分配，量体裁衣，根据学生性格特点等诸多因素不断创新方法促进班集体的凝聚力形成。

（三）文化氛围对班集体建设的影响

高职院校文化氛围对班集体建设产生的影响主要体现在对班级精神文化、班级内涵文化和网络文化的影响。其中班级精神文化建设现阶段局限在团体活动的开展，并没有针对学生个体差异而开展活动；班级内涵文化表现在学生面貌和班风建设方面，这些方面体现在以学生为主体的德育工作和班级制度建设，这些方面的工作也是我们班集体建设的难点；网络文化的影响主要表现在学生对网络的依赖和成瘾方面，使得学生很少关注周边的同学，削弱了班集体的力量。

（四）人际关系对班集体建设的影响

人际交往能力在高职生求职过程中起着重要的作用，而在高职院校作为高等院校特殊群体中的一员，更加重视学生人际交往能力的培养。然而，学生由于一些主观和客观因素的影响使得部分学生在人际关系方面出现了一些问题，这些问题的出现反映班集体的建设就是班级凝聚力的缺失，进而在同学间表现出来的人际关系问题有自我定位的偏差，自我调控能力和抗挫折能力比较欠缺，视野较窄，人际交往能力培养缺乏等。

三、高职院校和谐班集体建设的策略

优秀和谐的班集体的形成不是自发的，它需要高校学生工作者，尤其是辅导员的精心组织、创新设计、耐心指导，从而激发全班成员，使之构成一个积极、向上、凝聚力强的班集体。它的实现可依托班集体自律组织建设，心理辅导团队建设，党、团支部建设，班风、学风建设，制定人性化的奖、惩制度等。

（一）加强学生自律组织建设

在高职院校中班集体的自律组织建设在班集体建设过程中起着至关重要的作用，这个群里优秀与否直接关系到班集体建设各项工作能否顺利开展。自律组织主要包括：班委会、团支部、公寓自律工作小组三部分组成，组成它们的优秀团体便是学生干部，学生干部作为在班集体中表现活跃、积极，影响力广泛，感染力强的普通同学。因此，充分发挥学生干部在学院——老师——学生群体间的纽带作用，这样可以大大的增强班级自律组织作用。

（二）做好学生的团体心理辅导工作

近几年，在高职院校中心理普查结果表明，存在心理障碍和心理问题的学生群体呈上升趋势。在众多心理辅导方式中，团体心理辅导这一工作方法被广泛传用，并起着显著的作用，已成为辅导员岗前培训的必修内容。团体心理辅导是一种在团体情境下给予心理援助与指导的一种咨询形式，它以团体活动的形式，通过集体的力量，使得学生个体或小群体实现调适自我，达到适应环境的目的[ 4 ]。这项辅导工作的成功开展可以为广大学生提供交流平台，能有效促进班集体成员的心理健康发展，增强班集体成员的团结力和凝聚力、人际更加融洽，推进学风建设、激起班级成员的进取精神发挥着重要的作用。

（三）加强学生党支部和团支部建设

学生党支部和团支部在班集体建设中要发挥思想引导和行为塑造的多重作用[ 5 ]。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，把“服务同学”作为党团建设的主要宗旨，利用典型的事件对班级成员进行思想教育，同时也可以开展团支中活动，使全体同学懂得融合集体利益和个人利益，促进班集体成员团结。实践表明，先进的党、团支部对班集体的建设具有积极的作用。

（四）加强班风、学风的建设

班风、学风建设是班集体建设的核心，是提高教学质量、培养合格人才的基础。在加强班风、学风建设中，第一，要注重对学生心理健康教育方面，把传统的说教转变成交友谈心式的教育模式；第二，健全班级管理制度，充分发挥学生干部作用；第三，营造良好的文化氛围，通过开展丰富多彩的课余活动，从文化角度熏陶、感染学生，使学生从身心等多个方面，不同层次感受到优良学风的作用，从而不断提升班级文化内涵，促进班风、学风的建设。

（五）制定人性化的奖、惩制度

在高职院校中，人性化的奖、惩励机制对学生团体有较强的激励和限制作用，这对于班集体建设起到一定的辅助作用。在奖、惩机制中，首先，要制定人性化的奖、惩制度；其次，做到公平、公正；第三，把学生德育素质，公寓评比、课堂表现和团队文化全部纳入考核内容；最后，注重评比方案的与时俱进，人性化的修改评比和惩罚方法。

参考文献：

[1] 刘维俭.正确把握现代职业教育体系的内涵及本质特征[J].职业通讯，2014（8）.

[2] 沈云.高职院校学生社团发展现状分析及对策研究[J].湖北函授大学学报，2014，27（12）：23-24.

[3] 金丹.高职院校网络文化现状调查与分析[J].时代教育，2014（1）.

[4] 廖林强，童炜娟.浅谈团体心理辅导在大学班集体建设中的作用[J].2011（5）：71.

[5] 凌云.学生党支部在班集体建设中发挥作用的途径及评价标准[J].学生党建，2012（2）：46-47.

[6] 楼晓英，吴文国.高校辅导员队伍融入班集体建设的机制研究[J].学校党建与思想教育（高教版），2013（6）：85-87.

作者简介：薛鹏辉（1986-），男，辽宁辽阳人，硕士，主要从事专业：大学生思想政治教育与创业就业研究。