论中学英语教学中学生的口语表达能力

余津

摘 要：学习英语不仅能够帮助学生形成开放包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维的发展，形成正确的价值观，和良好的人文修养，还能够使学生提高自己的英语口语表达能力。英语作为一种交际工具，因此提高中学生的口语表达能力对于提高学生的交际能力，也有着很大的帮助。

关键词：英语；教学；口语；策略

一、引言

在中学生的英语教学中除了阅读能力是比较重要的，还有一个能力就是学生的口语表达能力，学生在学习英语中，只有不断提高自己的英语口语表达能力，才能够提高自己的英语成绩，才能使自己在交流中说一口流利的英语，从而提高英语的运用能力。

二、中学英语教学研究现状

英语的上课流程是比较固定英语老师带领学生学习了新课文的单词后，就开始给学生讲解课文。学习完一篇英语课文后，学生就开始自己复习。不变的。这样的上课流程的固定性，让学生感受不到英语的趣味性，会对英语产生一定的厌学情绪。在这样的上课流程下，使英语课堂变得没有生机，缺乏探究性。在新课程背景下，英语的教学应该是充满生机与活力的，能使学生参与到英语的学习之中，在英语的世界里尽情享受英语学习的乐趣。学生只有参与到英语的学习中来，才能够真正提高自己的英语运用能力，才能提高英语的学习效率。

三、提高中学生英语口语表达能力的策略

1.纠正错误

这里所说的错误，是学生在口语表达中出现的语法和句法的错误。教师对于学生在交际中出现的语法错误，应该注意纠正，让学生知道自己的一些语法和句法的错误，这样学生才能够认识到自己口语表达能力的不足，才能够慢慢的去改正，使自己的口语表达能力得到提高。在中学生的英语口语中出现错误时，教师也不应该对其严厉的斥责，应该选择耐心的指导给学生一定的自尊心，增强学生改变错误的信心。学生的自尊心受到保护之后，在学习英语的口语表达能力中，才会对学习充满自信心，才能更好的改正语法上的一些错误。

2.增加英语听力课程

在传统的英语教学模式下，教师只注重学生的阅读能力的提高，从而忽略了英语的口语能力的提高。因此，增加英语听力课程对于提高学生的英语表达能力有着很大的帮助。教师可以在每节课上拿出一半的时间来给学生播放一些课文的录音，让学生在听录音的过程中不断纠正自己的英语发音，从而提高自己的英语口语表达能力。教师首先可以让学生学习一下单词的口语表达能力，在学生把单词的一些发音技巧掌握之后，再练习一些课文的发音。学生通过不断的重复训练，慢慢的就会提高英语口语的表达能力，使自己的英语发音更加的准确。

3.情境教学法

英语作为一门语言性的学科，在教学中应该注重教学方式的人性化。教师可以采用情境教学法来让学生在轻松、愉快的环境里，提高自己的英语口语表达能力。例如，教师可以根据课文的内容来给学生进行分角色朗读课文。学生在分角色朗读课文的过程中也是一个提高英语口语表达能力的一个过程，学生在这个过程之中，不仅可以纠正自己的发音错误，还可以感受到英语的独特魅力，从而提高自己的学习英语的兴趣。

4.预习英语

预习是学习中的一个重要环节，学生对新课程的预习，可以提高课堂效率。在上英语课之前，学生可以首先对英语课的单词和课文有一个预习。学生可以使用网络平台搜索在预习中遇到的问题。比如学生在预习中，在阅读英语课文的时候发现一些不明白的句式，这时就可以通过网络平台来搜集一些关于英语语法的知识，来帮助自己更好地理解课文中的语法结构。学生在预习英语的过程中，通过使用网络平台可以解决在没有老师的指导下的学习难题，对于提高学生的自主学习能力有着很大的帮助。学生可以自己在课下对新知识有个大体的掌握，遇见不懂的问题可以自己上网查阅资料，最后找出解决问题的答案。

5.网络化自主学习

在新时代下，拥有自主学习能力，是对中学生的基本要求。学生只有具有自主学习能力才能提高自己的学习效率和学习质量。在网络化环境下，学生可以通过上网以及访问网络教学平台来进行一个自主的学习。学生在网络平台中可以把自己遇到的问题及时的反馈给老师，老师也可以通过互动平台为学生解决问题。

学生在网络平台中不仅可以学习到英语知识，还可以学习到与英语口语相关的一些政治、历史、军事、文化等相关的知识来扩展自己的知识面。网络平台可以实现师生之间的交流互动，能够使教师对学生的英语掌握情况，有一个清晰、全面的了解。学生在网络平台学习中会慢慢培养自己的自主学习能力，会渐渐感觉到自己探索英语知识的乐趣，同时也能提高自己的英语口语表达能力

6.发挥中学生的主观能动性

发挥中学生的主观能动性，对于培养中学生的创新意识，有着很大的帮助。在中学教学过程中，使中学生成为课堂的主体，为学生创设一个轻松、愉快的教学交流环境，可以激发学生学习英语的兴趣，從而培养学生的创新意识。例如，教师在教学过程中可以改变传统的教师讲课，学生听课的模式，采用学生讲课的方式来培养学生的表达能力，和知识整合能力。教师可以带领学生分组，然后把不同的单元分配给每个小组。教师再安排每个小组的讲课时间。中学生参与讲课不仅可以培养自己的一种知识整合能力，还能对知识有一个更深入的理解和把握。

四、结束语

中学生的英语口语表达能力的提高是至关重要的，不仅关系到教育的发展，更重要的是关系到中学生未来的发展。英语教学是一个不断探索的阶段，是需要不断提高的一个过程。教学模式对英语教育的发展是至关重要的，因此应得到学校的重视，这样才能真正提高我国的教育水平，才能促进我国教育事业的发展，英语的教学才能真正的实现突破。初中英语教育的发展将会进入一个新的台阶。

参考文献：

[1]吴新武.教育科学研究方法导论[J].香港：香港教育出版社，2003.

[2]徐美娟.合作学习在初中英语教学中的应用[D].首度示范大学，2013.

[3]郑红娟.小组合作学习在初中英语教学中的运用[D].苏州大学，2013.

（作者单位：江西省景德镇市第三中学）