如何设计有效的初中英语课堂指令语

林晓平

摘 要 随着英语不断的普及化，初中英语教学越来越被重视，这对英语教师的整体水平有更高层次的要求。在初中英语课堂教学中，用教学指令语来组织英语课堂教学有其必要性，英语教师运用有效的、恰当的课堂指令语，对激发学生学习英语的积极性有至关重要的作用，所以，初中英语教师应注重课堂指令语的质量与数量。本文通过对初中英语教学案例的研究，探讨出如何设计出有效的初中英语课堂指令语，本文旨在为初中英语教育教学献力。

关键词 初中英语 课堂指令语 英语口语

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.067

0 前言

英语作为一门语言学科，更重要的是为学生创设合适的语言环境，教师的课堂语言对英语教学有决定性作用，教师有效的课堂指令语不仅能为学生营造英语语言氛围，同时还能丰富学生的词汇、增强学生英语的口语表达能力。所以，英语教师如何运用恰当的课堂指令语是在当下应探讨的重要问题，本文针对此问题进行了以下分析。

1英语课堂指令语的概念及其必要性

1.1 课堂指令语概念

所谓英语课堂指令语，是指在教师进行英语教学课堂中，教师用英语短语或简洁句式给学生发出的教学指令。它的作用既是指教学活动前的要求，也是对教学活动活动内容的解释说明。在英语教学中有效的课堂指令语，应是规范的、内容清晰简洁的，能让学生最快地理解和做出迅速的反应，这样才会使英语教学课堂紧凑，教学内容衔接更为流畅，才能营造出良好的课堂学习氛围，让学生更积极主动地参与教学当中。

1.2 课堂指令语运用的必要性

初中英语不仅作为初中的一门学科，同时它还作为学生的第二语言。语言的学习不单要求基础知识的学习，还需要合适的语言环境来熏染。有些偏远的相对落后的地区，学生学习英语的环境较差，学习资源较少，缺少了英语语言沟通和锻炼的机会，因此，在初中英语教学过程中出现了各种问题，使教师无法使用课堂的英语指令，在大部分教学案例中仍存在着极其落后教学方式，会出现学生学习英语过于中文化的问题。①

大多数英语教学过程中缺乏实践性，没有给学生创设适合学习英语的语言环境，无法将所学的英语知识和口语进行有效的练习。学生学习英语很吃力，教师授课很辛苦。由此得出这样的结论，在英语教学中教师课堂指令语对学生学习英语有着至关重要的作用，基于这种必须要改变的现状，英语教师应改变以往的教学模式，注重英语课堂指令语的运用。

2初中英语课堂指令语的种类

英语是一门与实际生活、学习结合十分强的学科。在英语学习中的听、说、读、写能很好地被运用在英语教学中。语言的学习是一个词汇不断被积累的过程，教师在进行英语教学中，要灵活运用课堂指令语来与学生交流，建构英语语言环境。在英语教学过程中，根据英语教师的教学模式不同，英语课堂指令语大概分为以下几种：

2.1 寒暄的指令语

寒暄包括课前的问候、礼貌用语等。例如：Good morning everyone！Good afternoon boys and girls！ How are you today？ 等等，在英语教学中，运用这些课堂指令语，既提示了学生英语课堂即将开始，还拉近了师生关系，开始了一节课的师生互动，为下面英语教学的进行做好铺垫。②

2.2 进行教学导入的指令语

结束了课前的寒暄破冰，开始进行英语教学，这种教学课堂指令语旨在引到学生进行英语课的课前准备。例如：英语教师准备让学生打开教材到指定页数时，教师可用课堂指令语：Open your books and turn to page34；让学生准备文具进行教学活动时，教师可用课堂指令语：Take out a piece of paper and your pen等等。

在进行教学内容导入时，英语教师可以利用备课时准备的图片以及多媒体设施来引出该节课的课程内容学习时，教师可用课堂指令语：Look at this picture！Look at the blackboard！等等课堂指令语来吸引学生的注意力，从而更好地进行英语教学。③

2.3 英语教学过程中的课程指令语

英语教师在进行英语教学时，适当地运用课堂指令语会使学生能积极主动地参与教学活动。在提问学生时，教师可运用英语课堂指令语（Who can try？ You please！）等。在学生回答结束后，英语教师应给学生鼓励的话语（Well done！）等。英语学科不同于其他学科，中学生对发音和语法的运用不熟练，所以，作为初中的英语教师应鼓励学生积极主动回答问题，并适当给予学生表扬，以此来建立学生学好英语的信心。最重要的一部分，是根据教学内容所设计的指令语，具体来说即是提示学生具体做什么的指令。

2.4 维持课堂纪律的指令语

在英语教学过程中气氛过于活跃会影响英语课堂的秩序，所以这类课堂指令语主要用于维持英语课堂的纪律。如，学生在英语课堂中学生讨论声音过高时，教师可用课堂指令语（Be quiet！）；在学生走神时，教师可用课堂指令语（Attention， please！ Listen carefully！）。在英语教学过程中，这些课堂指令语的作用不是使学生进行学习活动，而是制止一些不良课堂行为，从而保证英语教学活动的顺利进行。

3如何设计有效的课堂指令语

以上阐述了英语教学中课堂指令语的概念、必要性及分类，由此可看出设计有效的课堂指令语的重要性。因此，在英语教师组织英语教学时，要设计恰当的、实用的课堂指令语。④笔者在以下几个方面阐述了如何设计有效的英语课堂指令语。

3.1 提升教师整体教学水平

英语教育教学的改革对英语教师提出了更高的要求，既要研究出适应现今教育理念的教学方案，又要探讨出适应当代学生的教学方式。自从课堂指令语被英语教育者们关注，提升英语教师队伍整体教学水平被提到工作日程。在英语教学过程中上，英语教师要抓住向学生输入英语词汇的机会，英语教师是语言输入的辅助者，所以，要求英语教师具备出色的口语表达能力。作为初中英语教师要不断地提升专业水平，根据所教授的内容，尽量多使用英文的授课语言为学生营造好语言环境。同时，在英语教学过程中，课堂指令语的运用还要注意语调、重音、爆破、连读等情况，要准确地运用课堂指令语，能让学生在英语课堂上更好地学习英语。

3.2 运用适合学生学情的词汇

在英语课堂上，学生是学习的主体，也是英语教师教学的对象，课堂指令语设计的有效性主要在于学生能否理解，所以，英语教师在授课时要注意英语词汇及语法运用的难易程度，根据学生掌握英语知识的水平，来设计课堂指令语，即所设计的课堂指令语，要在学生所学的英语知识范畴内，这样才能辅助学生更好地学习英语，更快地提升学生的英语水平。⑤

教师设计课堂指令语表达过程中要注重词汇的使用技巧：多用被学生熟悉的、常用的词汇。英语教师在运用课堂指令语时，要选择学生所学的词汇进行表达，而且在表达时语言简洁、目的明确使学生明白教师的指令，才能更迅速地参与英语教学活动中。

同时，也要留意学生在课堂上的反应，并及时做出调整或者给予辅助材料，以助学生理解。此外，在英语教学中课堂指令语多使用口语，少使用书面语。教师的口语输出会被学生很好地吸收，在课堂上与学生交流时，口语的频繁使用能提高学生的英语表达能力。

例如，笔者在进行广州牛津版教材七年级上册《一般将来时态以及特殊疑问词》的复习课时，对教学过程中的四个主要环节进行了以下的课堂指令设计。

在笔者所带的一个班上课之后，通过观察学生反应发现存在以下问题：首先，指令中教师出现了超出学生水平的词语repeat、following、information等词，部分学生未能第一时间反应出教师的要求是什么。再者，教师在指令1中所述说内容较多较长，如要学生复述，难度较大，应给予图片辅助。最后，个别指令句式过长过复杂，对学生的理解造成困惑，如指令2中的第一句。而英语课堂指令应尽量使用简单句，可以将复杂的句式更改为两句简单句。

因此，在第二个班上课前，笔者将这部分指令语修改如下：

第二节课中，四个环节中所用的指令用语符合学生的理解水平，避免了长句，尽量使用了简单句，并在个别内容多的环节加以图片或文字辅助，这样一来学生就能很好地理解这些指令语了。

3.3 规范课堂指令语的内容

在英语教学过程中，课堂指令语的运用目的是指定学生进行英语学习活动，所以，在英语教师运用指令语时，要明确指令内容，尤其在进行任务型英语教学中，必须让学生了解要做什么（what）、怎么做（how）、为什么做（why）。在做的过程当中，要引导和辅助学生在规定的时间内找好合作（下转第159页）（上接第140页）伙伴，按照教学计划来完成学习目标。在英语教师设定的学习任务后，需要学生进行自省、互评环节。所以，英语教师在设计课堂指令语时要规范指令语，同时还要明确指令内容，让学生明白该怎样去进行学习活动。

3.4 注重课堂指令语的艺术性

英语是一门语言学科，语言的表达是一种艺术。同样的表达内容，不同的表达方式，表达后的效果大相径庭。在初中英语课堂中，指令语是英语口语的表达形式，词汇句式单一，虽然简洁明了但同时也枯燥。所以，英语教师应注重英语课堂指令语的艺术性。如，在表达一个指令语时，运用夸张的表情、抑扬顿挫的语调来呈现指令语，更能吸引学生的注意力。在英语教学中，教师将丰富的肢体语言和指令语一同使用，会让学生在教师风趣的表达中理解教师的指令，增强了学生学习英语的兴趣，同时也拉近了师生距离，融洽了师生关系。初中生是人格形成时期，爱学习爱模仿，所以作为初中英语教师，要将英语的语言魅力展现给学生们，不仅让学生轻松地学习了英语知识，提高了口语表达能力，同时还能通过对知识的运用来学习更多西方国家的文化。

4结论

综上所述，初中英语教师的课堂指令语在英语教学中具有决定性的作用，教师运用有效的、规范的课堂指令语能大大增加学生学习英语的兴趣，增强课堂活跃性，使学生能在轻松活跃的氛围中积极主动地去学习英语，同时教师的课堂指令语丰富了学生的英语知识，更好地提高了学生的英语语言交流沟通的能力，作为英语教育者，应不断学习、不断地调整教学方案，研究出适用于学生的教学方式和课堂指令语，以提升学生的英语水平。