建筑工程技术专业“中高本一体化”衔接在校生情况探讨

朱志刚 赵琼梅 曾波 曾跃飞 古娟妮

[摘 要] 根据国家和广东省建设现代职业教育体系的要求，广东省教育厅建筑工程技术专业“中高本衔接一体化”专业标准研制课题在校生调研小组，从理清该专业中高本衔接培养高素质人才的相关问题出发，夯实广东省建筑工程技术专业“中高本一体化” 衔接专业标准研制后续工作的基础，努力从多角度考虑提升研制的准确性和实用性，于2015年1月份到2015年6月份从在校生角度，从三层次学生的生源状况、学习动机、学习以及继续学习的要求三个方面总计设计了18个问卷项目，对三层次总计26所院校2467名学生进行了调研，旨在了解掌握当前三层次学生的基本学习情况，以客观明确中高衔接、高本两阶段一体化衔接的必要性和可行性，为后续顺利开展建筑工程技术专业中高本一体化衔接教学标准研制奠定基础。

[关 键 词] 建筑工程技术专业；中高本衔接；在校生

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0050-02

建筑业是我国国民经济的支柱产业之一，未来20年将是我国新型城镇化高速成长期，建筑业也将进入高速增长期。目前我国建筑业发展很大程度上仍依赖于高速增长的固定资产投资规模，发展模式粗放，工业化、信息化、标准化水平偏低，管理手段落后；建造资源耗费量大，碳排放量突出；多数企业科技研发投入较低，专利和专有技术拥有数量少；高素质的复合型人才缺乏，一线从业人员技术水平不高。

另外，按照欧美日韩等发达国家的城市化发展经验，如果广东建筑业达到全国平均水平，不考虑对相关产业的影响，仅建筑业本身将直接拉高全省GDP总量2个百分点。但根据2013年广东省住房城乡建设年度报告，广东省建筑业虽然实现了高增长，施工面积新开工面积大幅提升，但高资质施工企业个数少，为江苏的47.23%，经济和技术方面竞争力一般，施工现场机械化、自动化程度较低，农民工比例较大，工程技术人员学历层次超过一半为大专以下，仅约占从业人员总数的15%，每年总缺口为18.7万人。专业技术职称90%以上为初级水平，整体素质不高，不能满足新技术、新材料、新机械大量应用以及精细化管理的现代建筑业的需要。这些与广东省建筑产业2020年实现“高素质人才队伍建设、建筑强省”的目标有一定差距，因此建筑产业积极促进专业技术人员继续学习、深造，实行中高本一体化人才培养模式，创新人才培养模式，推动高素质的复合型人才的涌现，构建现代职业教育体系，推进建筑产业现代化就显得非常必要。为此，本次调研小组从理清该专业中高本衔接培养高素质人才的相关问题出发，夯实广东省建筑工程技术专业“中高本一体化” 衔接专业标准研制后续工作的基础，努力从多角度考虑提升研制的准确性和实用性，于2015年1月份到2015年5月底从在校生角度，开展了建筑工程技术专业中职、高职、本科三层次在校学生学習情况问卷调研。

一、调查问卷设计思路

根据中高本三层次人才培养的基本要求，以三层次学生的生源状况、学习动机、學习以及继续学习的要求共三方面为基本调研方向，设计了总计包括家庭所在地、家庭期望、学生入学前学习状况、选择学校和专业原因等总计18个问卷项目，旨在了解掌握当前三层次学生的基本学习情况，以客观掌握中高衔接、高本两阶段一体化衔接的必要性和可行性，为今后开展建筑工程技术专业中高本一体化衔接教学标准研制打下数据支撑。

本次三层次在校学生学习情况总计调研了广东省26家中高本院校，其中高职11家，中职5家，本科10家，发出填写调研问卷总计2467份，其中中职问卷544份，高职1462份，本科461份。所有项目选项都要求学生根据自身实际情况慎重选择。

二、调研结果

此次调查问卷总计回收有效问卷2350份，其中中职问卷516份，高职1402份，本科435份；总体平均样本数率率为95%，问卷回收质量较好。总体而言，三层次尤其是中职、高职在校学生及家庭对继续深造学习持积极态度，为后续开展中高衔接、高本衔接打下较好的数据支撑。

（一）三层次学生的生源状况

三层次学生中调研问卷男生占了绝大比重，其中中职男生占83.72%，高职男生占87.95%，本科男生占85.29%，充分说明此专业特点，男多女少，典型工科专业。对于建筑工程技术专业来说，男生的就业远比女生就业有优势，随着年龄的增加和学历层次的提高，学生对专业的选择更趋理性。另外，非独生子女占了绝大多数，其中中职非独生子女学生占78.1%，高职占比84.88%，本科占69.89%，独生子女适应性较强也从一定角度上符合了专业要求从业人员适应性较强等特征。三层次学生父母学历普遍不高，职业以工人、农民、个体工商户为主，家庭经济情况普遍不理想。现针对学生的主要基本情况、家庭情况、入学方式及初中时期学习状况等几方面进行分析总结如下：

1.学生家庭所在地构成（图1）。村镇生源中职、高职、本科所占比例各不相同，其中中职最高，约占73%，高职约占67%，本科约占50.34%，其余学生家庭为市县区。根据数据样本，中高职学生农村比例较多，更具有吃苦耐劳的素质，更符合专业素质能力要求，为该专业中高本衔接打下了基础。

2.学生在初中获得奖励情况。中职为59.3%，高职为66.26%，本科为78.62%。初中综合成绩位置，良好水平高职46.66%，中职44.25%，本科则优秀居多45.75%。数据说明，学生初中阶段的整体素质或知识较好，有一定的提升空间，中高本衔接可为有升学意愿的中高职生提供更好的学习平台。

3.学生入学方式主要在统一招生和注册入学。其中中职为88.17%，高职为90.16%，本科为94.71%。根据样本，统一招生是各层次学校学生入学的主要方式，为学生后续学习提供较好的承接平台。

（二）三层次学生的学习动机

三层次学生的学习动机从学生入读所在院校的原因及选择本专业的原因等几方面进行问卷调研，分析总结如下：

1.学生读职业学校的原因（为多选）。中职和高职都集中在自己喜欢和获得一技之长选项，占比中职分别為50.97%和63.76%，高职分别为38.66%和53.42%，其余在20%左右。根据样本，三层次学生选择原因有较高的相关性，彰显出了中高本衔接的必要性。

2.就读本学校的主要因素（多选）。不同层次学生有所不同，选项为毕业后可以继续深造升學的机会为最主要因素的中职占到了27.78%；高职为6.35%。根据样本，中、高职学生对进修学历有一定意愿，其中中职学生尤为突出，为中高本衔接的可行性打下了较好的基础。

3.学生选择现在所学专业的决定性因素和最主要因素。三层次学生都比较相似，基本集中在自己喜欢选项，其中最主要因素此选项中职为37.4%，高职为29.6%，本科主要因素此选项为24.14%。根据样本，学生的专业选择对个人是否喜欢非常重视。根据样本数据，三层次学生选择专业原因有较高的相关性，彰显出了中高本衔接的可行性。

（三）三层次学生学习以及继续学习的要求

三层次学生学习及继续学习的要求从学生报考所在院校原因、家庭期望及学习目的几方面进行了调查问卷，具体情况分析总结如下：

1.学生报读本学校的主要因素（图2）有所不同，根据样本数据，中职和高职学生对继续深造学习提升学历都有一定意愿，其中中职占比28.68%，高职占比11.55%。中职学生和高职学生对进修继续学习及提升学历有较高的意愿，为三层次衔接打下必要基础。

2.学生家庭对他们的期望有所不一样，对于学生上大学进一步学习提升学历等都有一定期待，中职最为突出，其占比39.92%，高职占比16.55%。样本数据为实施中高本衔接提供了较好的可行性前提条件。

3.三层次学生学习目的都有一定直接或间接的继续学习进修要求，其中中职23.45%，高职2.14%，本科1.15%。根据样本数据，再一次说明三层次学生对进一步继续学习提升自我有较大的比例，为中高本衔接可行性提供较好的数据支撑。

三、探讨分析

通过以上对三层次在校生主要情况的调研，分析和整理出一些结论如下：

1.建筑工程技术专业中高本三层次学生的生源状况基本类似，学生主要以男生为主，符合该专业的基本情况；学生家庭大都属于非独家庭和村镇，从另外一个层面说，可能家庭经济情况不是很好，而建筑业的蓬勃发展对用工需求巨大，这也直接导致他们更多人选择了该专业，为该专业中高本衔接一体化提供了可行性基础。

2.三层次学生的学习动机不尽相同，但是学生在选择报考本校原因和专业方面最主要选择在自己喜欢和获得一技之长，对三层次两阶段衔接有一定的可行性。在选择职业院校原因方面，中高职学生尤其是中职学生对可以继续深造升学的机会非常重视，为该专业中高本衔接一体化实施打下了必要的基础。

3.三层次学生的学习目的最主要因素基本类似，其中三层次在校学生个人、家庭对学生可以继续学习深造的期待都有一定要求，其中尤以中职为甚，从而为该专业三层次两阶段衔接一体化实施给予了必要和可行的数据支撑。

4.建筑工程技术专业三层次学生两阶段衔接的开展除了对在校生进行调研掌握学生基本情况以外，还应对三层次学生的毕业生情况、企业、行业的用工需求等方面展开基本情况调研摸底，这些也将为中高本衔接的建筑工程技术专业教学标准研制奠定一定基础。

参考文献：

[1]杨鹏，周宗谷.“中高本一体化”继续教育实践初探[J].浙江工贸职业技术学院学报，2013（4）.

[2]广东省教育厅，广东省教育研究院.广东中高职衔接专业教学标准研制：调查与分析[M].广东高等教育出版社，2014.