高校班级管理工作中存在的问题及对策研究

刘翘楚

摘 要 班级是高校管理体系的重要组成部分，班级管理的好坏直接体现了高校的教育质量和管理水平，班级环境对大学生的成长和发展有着重要影响。本文通过对高校班级管理的现状分析，找出影响班级管理的因素，针对班级管理中存在的问题，提出改进班级管理的对策和建议。

关键词 高校班级管理 班级建设 班主任工作

中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.084

Abstract Class is an important part of college management system， the quality of class management directly reflects the educational quality and management level of colleges and universities， and the class environment has an important influence on the growth and development of College students. In this paper， through the analysis of the current situation of college class management， find out the factors that affect the class management， and put forward the countermeasures and suggestions for the improvement of class management.

Key words college class management； class construction； work of head teacher

高等学校班级建设是新时代高校管理工作的重要组成部分，也是改进高校思想政治教育现状的重要一环。基于高校班级建设的重要性，本文就高校学生班级建设和管理进行探讨。

1 高校班级管理的发展现状

（1）课程制度的改革削弱了班级的凝聚力。随着课程制度的革新，高校普遍采用学分制，使学生享有更多的自主选择课程的权利。因此，学生根据自己的兴趣爱好选择不同的老师和课程，导致了学生是按课程时间一起上课，而不是固定在传统意义上的班级中上课。原固定班级的学生分散在不同的时间或课室上课，减少了彼此交流沟通的机会，学生主要以个体形式参与学习生活，集体归属感不高，班级凝聚力因此下降。

（2）地域性和生活背景的差异加大班级管理难度。全国范围的招生使来自不同生活背景的学生汇聚同一专业学习和生活，而这些地域性和生活背景的差异，容易引起学生之间的意见分歧，增加班级管理工作的难度，班委所发挥的作用较传统班级而言有所降低，弱化了学生对班集体的概念，降低了班级管理工作开展的效率。

（3）学生参加集体活动积极性降低。随着社会环境的发展和变化，新时代学生个性更加鲜明突出，在大学的生活中追求自我个性展现的愿望更加强烈，而传统集体活动为学生提供自我价值实现和个性展示的机会较少，导致学生对参加集体活动的兴趣降低，参加集体活动积极性不高，集体活动对大学生的成长与发展的影响力逐渐下降。

（4）缺乏规范有效的班级管理制度。班级制度是基于学校各项规章制度框架下衍伸制定实施的，具有班级风格特色。班级制度在班级建设中起着关键作用，有助于大学生更好的融入集体生活，在集体生活中承担自我管理的责任。这些规章制度既保证班级内各人作为一个团队去实现共同的活动目标，也维护个人在班级团体中的权益，保证个人价值的实现。作为班级制度实施的引导者，班主任按照学校规章制度，直接或间接的通过班委进行班级建设和管理，班委则更加直接的参与班级管理活动。班委是由学生组成，在班级管理活动中难免出现偏颇，未能最有效的发挥班委的管理作用。尤其传统的班级制度只注重学校规章制度的贯彻实施，忽略了学生自主管理的能动性，学生缺少自我管理的机会，无法在集体生活中做到自我约束，自我管理。此外，班主任平时兼任科研和教学等工作，由于工作繁忙，与学生之间的交流和照顾有时难免有所欠缺，导致班主任在班级建设管理工作中的作用未能得到充分发挥。

2 班级建设对学校教育管理的影响

基于上述班级管理发展现状中存在的问题，班级建设在学校教育管理中起着举足轻重的作用，而班主任是班级管理工作的第一线管理者，能够更好的把握学生的最新情况，了解学生的思想动态，对班级建设起着推动作用。

（1）班级建设有助于培养学生的集体意识和团队精神。班级是高校学生在校学习和生活的主要场所，良好的班级环境有利于学生健康成长和发展，对学生的德育教育起积极作用。高校班级建设不仅可以培养学生的集体精神、团队意识，教育学生养成乐于为团队奉献的好习惯，在班级的学习生活中，形成较强的集体概念；还可以培养学生的团队合作能力，让来自不同生活背景的学生学会与他人合作相处，在合作过程中锻炼团队合作能力，懂得集体合作精神的精髓，为将来融入社会这个大集体打下良好的基础。

（2）锻炼学生自我约束和管理的能力。新时代学生个性更加鲜明突出，在学校学习生活中渴望得到个性的展现，希望拥有更多展示自己的机会。班级建设通过举办班集体活动，鼓励学生积极参与班级活动，共同为班级建设贡献自己的一份力量，并在各种集体活动中为学生提供多元化的自我展示机会，让学生有机会实现自我才华和能力的展现。同时，通过组织集体活动，可以很好的锻炼学生的组织管理能力和团队协调合作能力，促进学生自我管理能力的提升，为今后集体活动的组织开展和班级管理起良好的推进作用。

（3）为学校教育管理打下基础。让学生参与班级建设管理，有助于提高学生自主能动性，调动学生积极性，让班集体活动效果得到更好的发挥。把话语权交给学生，在参与过程中，学生能够及时向班主任提出改善班级建设的意见和建议，丰富和完善班级建设的内容，班主任也能及时了解学生的意愿，更好的和学生沟通互动，加深师生之间的感情，实现民主管理（喻小琴，2012）。把班级建设做好，也就是为学校教育管理打下坚实基础，为学校以后的思想教育活动的顺利开展起铺垫作用。

3 改善高校班级管理的建议

在制度化建设的基础下，学校要改进教育思想和教育理念，传统管理制度不能很好的满足学生个性发展的需求，过于侧重“管理”而不能在“教育”方面充分给予学生人文关怀。因此，制度的人性化是当今高校管理的迫切需要，人性化的管理能更好的引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培养学生乐于为集体奉献的精神，在德育教育方面带给学生正面的激励影响。针对上文关于高校管理现状的研究，提出以下几点建议：

（1）班级管理的核心在于对学生的人文关怀。从人文关怀的角度出发，班主任和学生关系建立在情感交流上比硬性管理学生更容易赢得学生的信任和配合，学生也会更加乐于为班级建设做贡献。班主任应该保持与时俱进，更新和转变教育观念，一切以学生为本（伊晶秋，2015）。尊重学生的个性发展和自我价值实现的追求，关心学生发展需求，鼓励学生多元化发展，和学生平等交流互动，倾听学生的心声，帮助学生在学习和生活中树立信心，用爱和人格魅力感化学生、影响学生，给予学生正确的引导和启发，及时为学生排忧解难，带给学生正能量，如此才能获得学生由衷的敬佩和信任，良好的师生关系也有助于班级管理顺利进行。

（2）尊重学生个性，提高学生主动能动性。学生是班集体的重要组成部分，是班级建设的主体，尊重学生个性发展，充分提高学生主动能动性，发挥学生的主动性、自觉性和创造性，班级管理水平才能得到提高。新时代学生个性化特征明显，追求自我价值实现的愿望强烈，渴望在班集体活动中能够实现自我展现。传统班级管理模式对于学生个性发展上有相当的限制，容易引起学生的抵触情绪（叶巧群，2012）。因此，在尊重学生个性发展的前提下，融入新的管理模式，给予学生充分发挥的空间，在组织班级管理时，尊重学生的意愿，把话语权交给学生，让学生更多的参与班级管理活动，提高学生自主性，以学生接受的方式进行班级管理，同时也能提高班集体活动的效果（敬铭情，2011）。

（3）开展班级文化建设，增加班级凝聚力。班级文化是一个班集体的精神和灵魂，是班级活动持续开展的动力和源泉。拥有班级文化的班集体才能形成强大的凝聚力，培养学生集体精神，把学生思想统一到班级活动中，引导学生共同为班级建设做贡献，形成具有班级特色的班级精神，符合班级实际情况的班级管理风格等等有自主特色的班级文化，让学生在班级中感受到集体归属感，从班级文化方面为建设班级管理打好基础。

（4）完善和健全班级管理制度。改善班级管理要建立在健全和完善的班级管理制度上，在所建立的制度标准下开展班级考核活动，充分调动学生参与班级管理建设的积极性，从而提高班级管理的水平（黄文芳，2012）。把制度的建立融入班级管理中，引导学生按照班级制度做到自我监督和自我管理，把自身行为和班级建设联系起来，做到以班集体为重，乐于为集体奉献。同时鼓励和表演在班级建设中表现优秀的学生，让他们起带头作用，带动大家共同为班级建设做贡献，增强大家的集体荣誉感。

4 总结

在现代教育的高校班级管理中，班主任作为班级的直接管理者，需要重视学生个性，尊重学生多样化发展，和学生平等交流，让学生拥有话语权，共同为完善班级管理做贡献。本文根据现存高校班级特点，做出分析和给出相应的对策建议，而在真实运用时，需要实事求是，根据每个班级实际情况，做出相应的调整。这样才能更有效的提高班级管理水平，更好的引导学生成才。

参考文献

[1] 黄文芳.班级规约的教育价值意蕴探析.理论探索，2012（14）.

[2] 敬铭情.充分发挥学生自我管理的高校班级管理模式研究.教育管理，2011（4）.

[3] 叶巧群.差异化管理理念下高校班级管理工作探究.教育管理，2012（12）.

[4] 伊晶秋.人本观念下的高校大学生管理工作研究.瞭望，2015（12）.

[5] 喻小琴.对话管理：现代学校管理的价值诉求.教育决策与管理，2012（25）.