浅谈童话剧的创编

马伟

童话故事是人类艺术宝库中的一颗明珠，它以独特的表达手法、形象生动的语言形式，深受少年儿童的喜爱，许多故事代代相传，其中的教育意义更是深远。笔者认为，可以借助童话剧的创编这一载体，为学生插上想象的翅膀，努力去探寻他们的内心世界和发展需求，指引他们认识自身、表现自我。那么，如何创编童话剧呢？

首先，选择能反映学生独特视角的剧本素材。

《公仪休拒收礼物》《负荆请罪》等课文就是以剧本形式出现的，所以学生对剧本并不陌生。教师教给学生关于剧本、场景、气氛的说明之后，引导学生通过合理的想象，将课文改编成生动活泼的童话剧。如将《云雀的心愿》中云雀妈妈与小云雀的对话加以丰富，以剧本的形式写下来，就是一篇有教育意义的童话剧。另外，在《安徒生童话》《格林童话》等童话作品中，蕴含着丰富的素材。将这些经典的故事情节搬上舞台，自己亲自演一演里面的角色，是很多儿童的愿望。教师可以选择某一个故事改编成童话剧，以备排练。

其次，塑造鲜明的人物形象。

童话往往采用拟人的手法，花草树木、飞禽走兽都可被赋予思想和情感。例如童话剧《木偶奇遇记》的主人公匹诺曹原本是个木偶，但他和现实生活中的孩子一样具有独特的个性。因此，在指导学生创编童话剧的过程中，教师要强调抓住人物的形体、语言和内心等特征，揭示人物独特而鲜明的个性，从而给观众留下深刻的印象。

第三，巧妙设计台词。

台词是剧本中人物所说的话，是作者用以展示剧情、刻画人物、表现主题的主要手段。台词要做到个性化，因为受人物的年龄、身份、经历、环境等影响，每个人物的语言都是特别的。优秀的剧本往往三言两语就能写出人物的性格。要做到这一点，台词必须富有强烈的感染力，要抓住人物的性格特点。

最后，合理铺设情节。

故事情节要交代完整。根据戏剧矛盾冲突的发展进程，一个剧本情节的构成可分为矛盾的开端、发展、激化和解决四个部分。情节中的主要矛盾冲突需要被突出表现，要引导学生选择那些足以碰撞出火花的人物和事件，构成戏剧冲突。在情节的架构过程中，学生的合作探究是非常重要的。童话剧是一门综合艺术，只有通过小组成员的合作才能将创编的童话剧搬上舞台。在彩排的过程中，学生们兴致勃勃地分配着工作和角色：导演认真执导、演员努力记住台词、剧务忙前忙后……这样不但推进了剧本的再度创作，也激发了学生创作的火花。

综上所述，经过教师一系列的教学设计，在“自主、合作、探究”引导下的“童话剧创编”，将极大地激发学生的创作热情，为学生语文素养的提升创造绝佳的條件。

（作者单位：江苏省南京市小西湖小学）