体育院校体育专业教学改革对策研究

唐海英

摘 要 随着社会的进步与发展，体育院校教育体制的改革已经成为大势所趋。然而当前体育院校体育专业教学还未能完全成熟地改革转型，存在着许多的问题，本文就相关问题进行了探讨与解析，并提出了相应的对策，同时就体育院校体育专业教学改革中需要注意的问题进行了探讨，以推动体育院校体育专业教学改革，提升教学水准，为社会培育更多杰出的体育人才。

关键词 体育院校 体育专业 教学改革 教学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.049

Abstract With the development of society， the reform of the education system of sports colleges has become represent the general trend. However the sports colleges and universities sports teaching is not yet fully mature reform and transformation exists many problems， the related problems were discussion and analysis， and puts forward the corresponding countermeasures， and problems need to be paid attention to in the teaching reform of sports major in sports colleges are discussed， in order to promote the sports colleges and universities physical education teaching reform， improve the teaching level and social nurture more outstanding sports talent.

Key words sports college； physical education major； teaching reform； teaching

随着社会主义市场经济的发展，我国的高等教育体制已经开始转变。我们新一轮的教育目标是“高等教育大众化”，因此大部分的高等院校都开始降低入学门槛，向社会全面扩招。接受教育的学生素质和质量也随之下降，尤其是在音乐、美术、体育类等院校，特点非常鲜明。必须结合社会的需要以及自身的特点，更加综合地全面地培养优秀的体育类人才。那么，怎样才能让体育类人才的综合素质提升，使其就业面更广，更好地满足社会不同层次的需要也就成为我们切实关注的话题，也是值得我们深思和探究的真实问题。

1 体院体育专业教学存在的问题

1.1 教学内容过于单调，不能够适应时代的要求

体育教学是以增强学生体质为基础，并且发挥学生的个性和创造精神，逐步走向正规化与竞技化的发展。传统的体育教学，内容还是单纯的运动技能，根据统一的教学大纲教学，教学内容十分呆板，重复的操练和训练使学习变得枯燥乏味，学生渐渐就失去了学习的乐趣，容易产生“厌学”心理，体育也逐渐失去了其本身特有的魅力。

现代体育教学要打破这种传统的局限，以培养学生的创新精神为目的，自主教学，加强对运动项目的开发，充分调动学生的积极性，以丰富的教学活动满足学生的兴趣和需要。从运动场地和运动器材的更新，到运动项目和课程的设置进行全面的变革，用融训练、健康娱乐和放松休闲为一体的教学模式，彻底改变传统教学的单调，以适应时代的要求，提高教学质量，全面实现创新教学。

1.2 教师的整体素质偏低

随着中国的髙等教育日渐发展，办学规模和入校生数量不断增加。在这一背景下，对髙等教师的需求量也大幅攀升，高校教师的教学任务也大幅增加，教学压力增大，师生比例严重失调。为了解决这一问题，不少的地方院校通过聘请兼职教师办法来解决这个问题。但是，随之而来的是教师队伍不稳定、教学质量下降等一系列问题，使得体育教学的延续性没有保障，也增加了教学管理的难度，最终降低了体育教学的整体质量。此外，有的院校实行的差异化的人事制度，有编制与人事代理的待遇存在天壤之别，教师同工不同酬，工作的积极性不高，流动性不高，有的教师把教学工作当成副业来做，在外从事着另一职业，这对高校的教学质量而言是一个重大的挫伤。

1.3 体育与健康教育相结合缺乏具体可行的方式

增强学生的身体素质，提高学生的健康水平是高等体育教学的主要目标，体育教育与健康教育相结合是这一目标实现的重要途径。这个目标是明确的，但是目前大学体育教师如何开展工作实现这个目标还在探索阶段。

1.4 学生能力培养方面存在偏差

（1）只注重运动技能的培养，忽视运用技能组织教学的实践能力的培养。首先从教学时数来看，教育实习的时间太短，只占专业课总学时的十分之一不到，这么短的时间内，学生要想形成较强的体育教学能力是非常困难的。从学科教学来看，单元教学的目的是从学习技术到全面掌握技术，教学应该是以教师的讲解和学生的训练相结合，学生没有充足的时间练习，就无法好的应用技能，教学能力在平时无法得到好的锻炼。（2）忽视学生开展课外体育活动能力的培养。除了一般的教学，学校也会适当培养学生的能力，但这些都是为了在竞技性项目比赛取得好成绩而作出的培养，在功利心的驱使下，很少主动地为学生开展课外体育锻炼和一些非竞技项目的能力培养。（3） 忽视教育能力的培养。大多的体育教学都过分关注训练者的身体素质的提高而忽视对学生的思想教育，如何加强体育对学生心理品质的提高，如何培养学生终身体育学习等方面的能力都有所欠缺。而偏向看重各种指标或者动作规范的达标。

2 体育院校体育专业教学改革的策略

（1）开展丰富多彩的课外活动，培养学生分析和解决问题的能力。课外活动是师生进行自由发挥的自留地，是教学改革的前沿，在体育教育专业教学改革的过程中，显得十分重要。它既是课堂教学的补充，也是创新教育的重要途径。在体育教学改革的过程中，首先就可以通过开展丰富的课外活动来培养学生的创造性。教师应提供给学生更多自由发挥和组织活动的时间，让学生自主设置各种课外活动，适当指导和参与其中。在文化知识上，可以开展各种讲座、专业知识辩论赛、知识竞赛，在技能水平上，可以开展团体操、健美操等编制，也可设置一些体育设备、仪器的研制课堂，给学生完整的创新空间，参与创造和实践。在学期末还可以组织一些社会见习和调查等活动，只有学生走出课堂，贴近社会，贴近生活，才能更好提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（2）加强教师的培养。目前我国的体育教师大多是从学校毕业后直接到学校任教，他们可能拥有丰富的知识水平，但对体育的教学实践性和技术性把握还不够，许多学校的教学条件和环境也相对不好，限制了教师的教学发挥，同时学校与体育教师都不注重进修等，这些都是限制教师发展的原因。

在教育改革的过程中，要不断优化教师队伍。对教师的学历档次到知识水平要有更高层次的要求，引进和培养高职称、高学历的中青年教师，调整教师的整体结构，提高整体的职业素养和专业素质，广开各种渠道给教师提供学习机会和参加专业培训。争取将这些教学工作者都打培养成为集思想、观念和科研于一身的全能型教师，以完全适应教学改革的需求。

（3）促进体育与健康教育相结合。体育能使人同时获得身体和心理健康，健康教育是体育教学的重要内容。首先，学生对于体育教学的认识直接影响着学生健康水平。学生通过参加体育教学而获得的健康和自测健康水平的方式方法，例如健康检查机能试验、医务监督方法和一些常见运动性伤病的防治方法等。学生只有掌握更多的健康自查方法，不仅有利于了解自己的身体能够随时掌控自己的健康信息，另一方面为增强自己的身体素质奠定了基础。

（4）注重学生的能力培养，掌握科学锻炼身体的方法。在素质教育改革的要求下，检验人才的标准由传统的成绩转变为综合能力测评。而对于高校体育教学来说，其教学内容也更加丰富，包括例如对学生体能、体质的提高和自我锻炼能力、自我评价能力的训练。学生在身体和心理素质逐渐增强的基础上进一步提高了学习知识、掌握技能的能力，他们两者之间既相互促进又相辅相成。当然，学生掌握了知识，并不意味着他们相应的能力就一定会提高，这就提醒我们教师在进行教学时，不能只给学生灌输知识，而要注重对他们自身能力的培养，包括掌握知识和获取知识的能力。在这个基础上，教师再加以正确引导，并能够及时合理地利用学生自身的参与体育锻炼的积极性，促使他们自觉钻研、分析和掌握教材，从而形成独立自我检查意识和创造意识，并最终能通过参加体育实践来提升和巩固自己的能力水平。

3 体育院校体育专业教学改革应注意的问题

（1）合理协调继承与创新的关系。随着时代的进步和社会发展的需要，体育教学工作也应该摈弃一切阻碍教学革新的理论和方法。但是改革并不等于对过去一切的全盘否定，“取其精华去其糟粕”的思想在革新的道路上一直沿用至今。例如：变以竞技体育为主的教学观念不等于要抛弃竞技体育这一项体育活动，对体育教学的改革只是说要解除传统教学理念的禁锢，使教师和学生能够大胆去尝试和体验一些新的突破与改革，勇于去创造一些体育类教学中未曾涉及的新领域和新项目。竟技体育作为组成高校体育教学的一项重要内容，其地位仍然不容忽视，毕竟革新永远都应该是在继承的基础上进行再创造。

（2）积极整改局部与整体的关系。体育教学在逐步改革发展中向现代化推进的过程中，首先应以师专体育专业为中心，在专业的基础上加强对教学计划、课程安排、教学内容和方式一系列的整改，其次对于教学的局部细节整改协调应该围绕整体需求来进行改革，而一味只顾局部发展是无法获得预期效果的。

（3）优化体育教师知识与能力结构。从根本上增强教师承受来自各方面的压力，增强教学工作者自身能力和知识的储备量对推动教学的发展具有重大的意义。毕竟在无章可循的情况下，短时间内完成我国体育教学现代化改革是不现实的，我们广大体育教师要摈弃阻碍个人发展的惰性心理，用最好的心态和精神面貌去迎接教育教学改革的挑战。

（4）平衡好量与度。高校的教学改革不可一蹴而就，渐进式改革是首推的，激进式改革不但会给教师及学生带来一定的不便，有时候会给改革带来相反的效果。有的高校在举办运动会或者赛事时出现过学生猝死的事情，给高校及学生家庭带来诸多的麻烦，因而在推行相关改革时还得考虑到一个量与度的问题，学生的身体素质不得不纳入改革者所应衡量的因素之列，教师在执行或者推行相关改革时，也应该注意到这个不可忽视的问题。

4 结语

教育改革是为了适应社会的进步，是一个全面化、系统化、复杂化的漫长过程。要想加快改革步伐，不仅需要端正教育思想、加强学习和研究，更加需要对教育指导思想和新时期的人才观和思想观加以转变，理所当然，高层的顶层设计也至关重要，高校领导的重视及政策的制定对于推动高校体育专业的教学改革不可或缺，未来还有许多的问题值得我们去探究、思考和学习。

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