“五备”上好高中物理课

张小云

【摘要】正所谓“台上一分钟，台下十年功”，要想上好高中物理课，课前还是要做足功课的。笔者就以高中物理必修1第二章第5节《自由落体运动》为例，从 “五备”谈谈自己的亲身感受。

【关键词】五备 高中 物理课

一、备教材

《自由落体运动》是在学生学习了运动学规律之后安排的，是匀变速直线运动的特例，这样安排比较符合学生的一般认知规律。通过对自由落体运动的研究，一方面是对前面知识的复习和巩固，也加强了课本知识与实际生活的联系；另一方面通过研究物理问题的基本思路和科学方法的学习，为今后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。因此，本节课可以说是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后继学习的知识准备课。它在教材中具有重要的地位和作用。

教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力的目的。

落体运动是一种常见的运动，自古以来许多人都研究过，伽利略对自由落体运动的研究意义巨大。为便于学生接受，教科书的表达分为两节。本节通过演示和实验探究，分析得出自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。下一节介绍落体运动的研究历史，主要是介绍伽利略对自由落体运动的研究过程和他的科学思维方法，使学生对自由落体运动的认识上升到更高的层次。对自由落体运动的研究要引导学生明确所探究的问题。

这节课不单是为了让学生知道实验的结论和规律的内容，更重要的是让学生知道结论和规律是如何得出的，在教学中为学生存储一些创造性解决问题的案例为他们以后遇到问题时创造性加以借鉴打下基础，从而培养创新精神。因此我们的教学重心要从科学结论的学习上转移到概念和规律的形成过程，以及形成这些概念和规律所用的方法和学习中。达到激发学生对物理的学习兴趣，懂得认知未知事物的方法，发展学生各方面的能力和创新意识。

二、备学生

本节课的教学对象是高一年级的学生，他们正处于好奇善问、创新意识强烈的青少年期，对于物理实验和媒体中所展示的各种落体现象具有浓厚的兴趣，并会产生探究其本质的愿望，同时，通过师生合作探究重力加速度的过程，也能使学生领略科学家探究的意义和追求真理的价值与乐趣。在此之前，学生已经掌握了匀变速直线运动的规律和处理方法，通过高中物理前几节的学习，学生已经适应了高中物理的学习方式，具有了一定的分析和解决高中物理问题的能力，通过《用打点计时器测速度》与《探究小车速度随时间变化的规律》两个实验，学生具备了设计和实施探究性实验的能力。

三、备实验

笔者观看了十多个视频教学比赛，有的老师使用牛顿管做的常规实验，有的老师采用的是先进的仪器，如频闪照相，传感仪等，快速就得出了结论。本人还是比较青睐传统的实验方法，毕竟它直观、亲近。在做实验的过程中，我发现在使用牛顿管做实验时，老师的严谨直接影响到实验效果。有一位老师简单介绍后，就将牛顿管倒了过来，让学生观察，这样现象就不明显。另一位老师则是首先用磁铁将羽毛和小铁片吸在牛顿管的最顶端，提示学生注意观察后，才开始实验，这点留给我的印象非常深刻。

学生实验还有一个问题就是时间没办法控制。首先是做实验，测数据，计算结果，得出结论。这样即使是老师做也会感到时间紧张，何况是由学生完成。那么怎样控制时间呢？那就只能改变后期对数据的处理了。为了简化计算，我们采用了y=at2/2，但这是二次函数，没有标准，也就不知道我们做的是否正确了，因为没办法检验。如果我们用y与t 2的关系，这样不仅直观，而且还可以求出加速度a的值，岂不是一箭双雕，两全其美的事。这也是笔者用心备课的结果，也是本节课的一大亮点。

由于时间的关系，本节课对于课后实验安排学生利用课外时间完成，鼓励学生自己动手制作“反应快慢的标度尺”。

四、备题目

第2课时：习题课

【例1】甲、乙两球从同一高度处相隔 1秒先后自由下落，则在下落过程中（ ）

A.两球速度差始终不变 B.两球速度差越来越大

C.两球距离始终不变 D.两球距离越来越大

【例2】从离地500m的空中自由落下一个小球，不计空气阻力，取g=10m/s2，求：

① 经过多少时间落到地面；

② 从开始落下的时刻起，在第1s内的位移、最后1s内的位移；

③ 落下一半时间的位移.

【例3】一个小球从塔顶自由下落，最后1s内落下的距离是塔高的16/25，求塔高。（取g=10m/s2）

【例4】 一物体从某一高度自由下落，经过一高度为2m的窗户用时间0.4s，g取10 m/s2。则物体开始下落时的位置距窗户上沿的高度是多少？

【例5】如图所示，一个吊在房顶长为1m的铁链，在距离悬点O正下方21m处有一点A。今将悬点剪断，铁链作自由落体运动，铁链（本身）完全通过A点需多长时间？（g=10m/s2）

五、备反思

本节课的教学特色可以概括为一句话两重视一突出一创造。重视实验，通过实验设疑、解疑、探求规律，又通过实验巩固所学的知识，充分体现了物理是以实验为基础的学科。重视应用多媒体辅助教学，提高课堂教学的效率。而在探究规律时，将教师演示实验改进为学生分组探究实验，教师变为教学资源的信息提供者，实验材料的准备者，教学过程的组织者，充分突出了学生的主体地位。最后一点是创造性使用教材，改变策略，利用y=at2/2巧妙地得出实验结论，不仅成功地完成了本节的授课内容，在方法上也使学生对知识的把握更加全面，视野更加开阔。

对学生来说，重要的是让他们学会学习，“教是为了不教”让他们掌握获取新知识的过程和方法，养成良好的科学素养。因此在学习过程中，要让学生主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手，注重搜集和处理信息，获取新知识学会解决问题。采用提取旧知识——积极思维——实验探索——构建新知——巩固深化的学法。

另外，本节课的效果如何，还得学生说了算，课后还要多与学生交流，多听听他们的感受。教学水平的提高，还得向学生学习。通过作业的反馈，我们也可以找出教学中的不足，是学生不理解，还是我们没有讲透彻。

教学之路犹如我们在爬山，回头一看我们已经在山上，往上一看，其实我们离山顶还很遥远。革命尚未成功，同志仍需努力。