初中物理教学要重视开发学生的创新潜能

李文明

【摘要】物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是初中物理教学的重要环节。展现物理现象过程中找出物理规律，学习物理知识。要调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。为了突破物理知识的难点，教师应该寻找好的途径，运用恰当的教学方法。引导启发学生自己探索问题、解决问题、总结实验观点。理解和掌握电功率的概念、公式和单位；理解额定电压、额定功率、实际功率及其关系。重视师生之间的情感交流，不断激发学生的求知欲，不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。

【关键词】物理教学 实验探究 突破难点 思维能力 提高成绩

初中物理课堂教学坚持以学生发展为本的原则，以课堂为主，课外为辅，加强学生的学习体验，为学生积累更多的知识。

物理是一门以实验为基础的学科，学起来比较难，如果基础打得不好，直接回影响到今后高中的物理学习。所以，在物理教学过程中，教师要尽可能地调动学生的学习积极性，激发他们学习的动机。课前都要做好充分的准备，譬如准备教案，备课是每一位教师都要做的教前准备工作。假如忽视了课前备课，不但教学没有达到预期效果，反而在学生面前会漏洞百出，教师就会失去威信，这样就不利益今后教学工作的开展。

俗话说：“兴趣是最好的老师”，为了培养学生学习物理的兴趣，除了激发学生的学习动机而外，还可以精心准备一些与物理有关的小故事，故事新奇而直观、幽默而风趣。初中物理教学的重要环节当然是实验，物理教学是离不开教学实验的。从这个角度上说实验相对直观，学生学起来很容易接受。在实验中展现物理现象，从而获得学习物理的知识。对于每一个接触物理知识的初中生来虽然感到好奇而且新鲜，不管怎么说直观教学是很容易理解的教学。

相对而言物理是一个难学的学科，是因为物理是一门全新的学科，在生活中应用到物理知识的不多。正因为这样学生掌握知识的要领不牢。学生在接受新知识的过程中有些衔接不上，多少受到一些影响，对学生来说物理存在着许多难点，这样便会产生了学习困难的感觉。为了突破教学中存在的困难，教师应该谋求一个行之有效寻的办法，瞧准时机，运用恰当的教学方法。当然教学方法要详略得当，如物理过程示意图，物理问题中的研究对象是地面，学生对人造地球卫星没有发动机，却能围绕地什么，它处于什么状态，状态如何变化及其变化的特点。地球在空中运动，学生要展开丰富的想象力。俗话说“想象”，就是要想才像，越想越像。这样学生就不会再感到困惑。因为物理概念并非很具体的东西，一般是比较抽象的。对于缺乏理性认识的初中生来说，要接受抽象的东西并不是老师所想象的那么容易。教师要全方位地给学生创设一个教学氛围，以此地激发学生的动机，产生强烈的求知欲，借以引导启发学生发现问题、思考问题、探究事物的本质属性的环境。

要从教学目标作考虑，要备好课首先要备好学生，一切以学生的利益为出发点，物理教学也不例外，选择教学方法、设计教案，多渠道、多角度地促使学生的身心得到不同程度的发展。教学方法灵活多样，世界上没有一成不变的东西，对不同程度学生施一不同的教学方法，物理这一学科的教学也同样如此。譬如，转换法就是其中一个，以这种方法作为教学例子。在物理实验中应用转换法，如：用弹簧测力进行计测摩擦力的大小，用小磁针的偏转说明磁场的方向，用电流表指针的偏转说明电流的存在，用液体的体积变化说明物体温度的变化等等。在物理教学实验中，应用图象法来表达物理量变的过程。如用图象法表达晶体熔化过程中温度的变化规律；用图象法表达水的沸腾过程中温度的变化规律；用图象法表达匀速运动过程中路程与时间的关系等。在物理教学实验过程中，以模式理论讲授和学生的练习相结合，充分调动学生独立思考、独立探索问题、解决问题、总结实验观点等活动，培养学生热爱学习物理的兴趣。在此基础上引导学生去理解和掌握电功率的概念、公式和单位；理解额定电压、额定功率、实际功率及其关系。如九年级物理教材中第一次涉及到计算公式和单位换算，速度公式的得出使学生在学习中自主探究。

倡导学生自主学习，是让学生课余的时间里让学生自觉、自愿、主动地学习，慢慢认识到“自己是主体”。逐步培养学生学习的独立性、自主性。创设最佳的学习氛围，不断激发学生的求知欲，不断克服学习中的困难，制造和谐乐怡的学习氛围，让学生产生兴奋和愉快感，从而感受到学习是多么的快乐。同时还要多鼓励学生，让学生学会思考，让学生感受成功的喜悦，这样学生学习的兴趣就浓了。课程教学要结合生活实际，加强课程内容与学生生活的联系。只要这样学生才便于学生对物理知识的理解。如《声音的响度与什么因素有关》这一实验，首先放手让学生自主去结合书上的设计方案，完成以下几个问题：1、音叉的振幅不易观察，我们通过什么方法能比较出其振幅的大小？2、这一实验中我们应观察什么？3、你还能设计哪些不同实验进一步探究这个问题等。物理实验教学方法要灵活多样，不能仅仅停留在实验的某一层面上，要有创造性地去探索和发现。在教育教学中只有不断地摸索和探讨，不断地总结经验，在培养基本技能的同时，高度重视和开发学生的创新潜能，培养学生创新精神和实践能力。初中物理教学，要有树立新的人才观、教育观、质量观。

总之，物理是一门与生活实际紧密联系的学科，生活中不能缺少物理知识，物理知识体现于社会生活的各个方面。中学时期是学生思维活动由不成熟到成熟的过渡时期，是形成良好思维方法的关键时期。教师要善于抓住学生思维活动的特点，有意识地进行思维方法的传授。学生一旦掌握了思维方法就会大大增强其思维的科学性，会更有效的理解、巩固和运用知识，并提高主动学习物理知识水平。