浅谈现代图书管理存在问题的策略
2016-05-30王海波
王海波
【摘要】 对于发展教育事业来说，我国古代带的蔡元培先生曾这样认为，要想培育天下之英才，其重中之重就在于办好图书馆。同时，梁启超也曾说过：“泰西教育人才之道，计有三事，曰学校，曰新闻馆，曰书籍馆”。由此我们可以看出，图书馆对于发展教育事业是有多么的重要。本文主要就是根据现今学校图书馆里的现状，结合笔者的管理经验，来谈谈现今学校图书管理工作。
【关键词】 图书管理 研究 工作
在科技飞速发展，逐渐进步的时代。为了更好的发展教育事业，在日常教育生活中一定要学校的图书管理教育对于我国教育事业的发展有着至关重要的作用。毕竟李大钊先生也曾说过，中国教育前途的发展离不开图书馆的发展，办好图书馆是重中之重，这关乎着中国未来教育事业的发展前途。因此，学校在图书管理工作中，一定要给予图书管理，极大的重视。这样才能更好地发展未来的教育事业，使学生德、智、体、美全面发展。
一、我国图书管理工作的现状
在任何社会，往往观念决定行动，行动决定结果。如果思想观念跟不上时代的步伐，那么就很有可能被社会所淘汰。先进观念往往就在一念之差。在当今中国社会背景下，国际学校图书馆学会主席詹姆期斯.亨利曾提出过这样一个观点，他说：“图书教育管理不仅仅是图书馆在学校里，最重要的还是要学校在图书馆里。”由此可见，建设学校图书馆该是有多么的重要。
1、学校图书管理工作人员专业知识不够而且不稳定。例如在现今我国中小学校中，有很多学校里没有图书馆，甚至很多学生都不知道图书馆是做什么的。就拿现在我们国家很多那种民办学校来说，有的学校压根就没有图书管理工作人员，有的学校就算有图书管理工作人员，然而他们并没有扎实的图书管理专业水平。在学校图书管理工作中，有的是今年是一个老师，明年可能学校人事部门就换了一个老师，而不是由原先那个老师来管理，也就意味着没有长期管理的老师。有的学校可能有图书管理工作老师，然而很多的老师他们并不具备扎实的专业水平，甚至可以说一点基础也没有。
2、家长与学校之间没有密切配合，学生的阅读时间受到了极大的限制。而造成这种现状的原因主要就是每个家长的教育理念不一样，对于孩子的阅读和学习来说，家长们压根就不会给予太多的重视。还有就是学生的阅读时间，受不同学生不同的家庭环境和经济条件的限制。最后现今的中小学教学基本上是全日制教学，很多学生在学校都是学习课本上的知识，然后回到家里做课外作业，要不然就是玩游戏等。这样一天下来，学生基本上没有多少时间用在看书上，更别提双休日的个个兴趣班和补习班了。
3、学校图书馆资源不够充分，不能够满足教师和学生的要求。在很多有图书馆的中小学校，其图书馆面对全校师生基本上都是处于关闭模式，不开放。而且有的学校就算有图书馆，会开放，其对图书的更新状况和藏书量也不够，这恰恰可以看出学校有关部门对学校图书管理工作不够重视，自然也就不能很好的提高学生的阅读质量。
二、针对我国图书管理存在问题的策略
虽然学校图书管理工作不够理想，但是图书馆里的发展还是非常有必要的，不容忽略，这些现状值得引起我们重视。
1、创设图书资源共享模式。针对我国有些中小学校采取的图书管理模式是封闭的旧模式，甚至可以说是不相往来，中小学之间没有共通的资源共享。这时为了学生的全面发展，防止重复建设资源，为此，笔者认为我们可以建立资源共享的模式来进行学校图书管理工作。通过形成中小学校图书馆与互联网之间的资源共享，来共建网上新的信息资源体系。这样不仅能够丰富、扩大图书管理的信息资源，还可以有效的避免图书资源重复建设。
2、针对我国图书管理工作中管理人员不稳定，和管理人员专业知识水平不够等问题，来给予学校图书管理工作极大的重视。教师在学校图书管理工作中，对于图书管理人员的选取，一定要注重其是否具备扎实专业的图书管理水平，以及給予学校图书管理人员足够的信任，稳定学校图书管理人员的调动情况。以此来加强学校图书管理的建设工作。
3、转变家长的教育理念，让家长认识到图书阅读的重要，从而重视起学校的图书管理工作。同时学校也应该注重对管理人员观念的转变，要让学校图书管理工作人员树立起一种以人为本的服务理念，为学生和教师开展个性化、人性化的服务。
4、例如，现今我国有许多中小学校馆藏不够，没有跟上时代的步伐。针对这一现象，学校在日常的图书管理工作中，可以注重多引进新的图书资源，毕竟中小学生对信息需求虽然大，但是他们的需求是多元的、动态的。他们的需求是种类多、数量大、变化快。所以为了满足师生之间的需求，学校一定要丰富学校图书馆的图书资源，以求拓宽学生的知识面，丰富学生的知识。
结束语
总而言之，为了发展中国现今以及未来的的教育事业，对于各方面的图书管理工作一定要给予足够的重视。在图书管理工作中，图书管理人员也一定要注意自身的观念，要以人为本，以求能够为人们提供充分发展与提高自身素质的资源，以求更好的发展中国未来的教育事业，提高国民素质。
