浅议初中英语自主合作课堂模式的构建

杨付春

【摘要】 英语是初中教育的重要学科，新课改工作的全面推进，初中英语教学工作面临新一轮的改革需要，在课堂教学中引入自主合作模式成为广大教师的必然选择。通过构建自主合作课堂模式，学生从过去被动学习转为主动学习，学会与他人合作，使英语学习更加轻松、有趣，有效提高课堂教学质量。

【关键词】 初中英语 自主合作 课堂教学

初中英语自主合作课堂模式的构建过程中，教师要关注学生的情感、能力与素质等实际情况，在教师的指导下，让学生通过参与、体验、合作与实践，顺利完成学习任务，调动初中生学习英语的主动性与积极性，为学生提供自我展示的平台，锻炼英语交际能力，进而让学生爱上英语，保障英语学习效果。

1、初中英语自主合作课堂模式的应用意义

首先，教师通过构建自主合作课堂模式，奠定了学生的主人地位，调动初中生学习英语的兴趣与热情，端正学习态度，让学生通过师生互动、生生互动等课堂活动，培养英语听、说、读、写综合能力，同时养成团队意识与合作能力，帮助初中生树立学习英语的自信心，提高竞争意识；其次，在自主合作课堂教学中，每个学生除了完成自己的学习任务以外，更有责任共同落实小组学习任务，让学生感受到学习的紧迫性与重要性，通过自我学习与小组学习相结合，提高学习效率，保障学习效果；再有，自主合作课堂模式营造了良好的英语学习氛围，能让学生主动学习、积极学习，改善师生关系，教师在学生自主学习中起到积极的引导作用，保护学生的学习主体地位，给学生自主学习、合作交流的机会，将课堂还给学生；另外，英语口语和英语表达一直都是初中生的弱项，通过自主合作学习模式，让学生在小组内开口讲英语，将所学的英语知识用于解决实际问题，以广泛交流刺激口语表达，提高口语能力。

2、初中英语自主合作课堂模式的具体策略

2.1 调动初中生自主合作学习的兴趣

如果学生能对所学的内容产生兴趣，那么学习的过程就会变得轻松、有趣，学生主动学习，自然能取得更理想的学习效果。因此，教师在构建初中英语自主合作课堂模式时，要以初中生的能力基础、学习水平及生活实际等因素为出发点，选用多种多样的学习方法，如英文歌曲表演、英语朗诵、情景对话、小组讨论等，调动初中生的兴趣，当他们投入到课堂学习中，认真阅读、认真表演、认真解决问题，就能使课堂丰富且有趣，真正体会到学习英语的价值所在。例如，教师课前做好教学准备工作，收集与当堂课教学内容相关的图片、实物或视频等，通过多媒体手段向学生呈现一个有趣的英语学习情境，引入游戏、表演、对话等多种学习手段，让学生在参与各种活动时锻炼听、说、读、写综合能力。

2.2 引导初中生养成自主合作学习习惯

初中英语教学中培养学生的自主合作学习能力，一方面强调学生独立阅读英语材料学习英语知识，运用所学知识点解决问题；另一方面强调学生通过合作学习模式掌握知识点，具有基本的合作意识与合作能力。英语作为一门语言类学科，学生要多听、多读、多写、多说，才能提高英语运用能力，因此教师在课堂上要多组织英语教学，合理安排英语朗诵、英语对话、小组讨论等活动，帮助学生养成良好的英语运用习惯。例如，在学习与“shopping”相关的知识点时，教师可以引导学生开展合作学习，设计英语对话，模拟购物场景，学生在扮演角色时掌握知识点，学会了购物场景的常用语句，加深记忆，同时意识到自主合作学习的重要性，养成良好的学习习惯，学会与他人合作。

2.3 积极评价与反馈自主合作应用效果

在自主合作课堂模式中，评价与反馈是非常重要的环节，通过教师评价、自我评价与生生评价相结合，能让学生更好地认知自己的学习情况，发现学习中存在的不足并加以改进。通过小组成员互相评价、互相学习，可激发学生的学习动机，提高学习积极性。在新课改中明確规定，教师要在课堂构建促进学生全面发展的评价体系，以此促进学生形成主动学习意识、合作学习能力与创新精神。因此，教师要注重学生自主合作学习过程的评价，确保每个学生都能在小组合作中发挥个人价值，体验学习的成就感。教师在教学中常用激励性的语言鼓励学生，如Good job、Super、Come on等，对学生表示肯定，让学生愿意加入自主合作的课堂中，提高探究能力，保障自主合作学习的效果。

总之，自主合作学习模式在初中英语课堂的运用具有积极意义，给学生提供了更多的合作与交流时间，有助于培养初中生学习英语的兴趣和能力，挖掘学生潜力，调动思维；教师为了提高自主合作教学模式的效率与质量，应尽快转变传统的教学观念，引入创新性的教学方法，教会学生如何学习，养成良好学习习惯，发挥自主合作学习的优势，实现教学目标。

参考文献

[1] 王小芹.浅谈初中英语课堂自主合作学习存在的问题及解决措施[J].英语广场（学术研究），2014，08：157-158.

[2] 龚旻.初中英语自主—合作学习的实践探究[J].新西部（理论版），2015，22：166+143.