幼儿语言表达能力培养“三法”

张燕筱

【关键词】 幼儿；语言表达能力；培养；方法

【中图分类号】 G613.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016） 18—0122—01

一、让幼儿多看、多听、多说、多练

1. 多看。教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件。可采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。如，在给幼儿讲"春天"的故事之前，可先告诉幼儿："春天到了，大树、天气、人、花、草、小动物呀，都有一些变化。一看到这些变化，就知道春天到了，小朋友们找一找，看一看，春天到了有些什么变化，以后讲给大家听。"幼儿回家之后，会仔细观察、查找。当老师讲完故事之后问他们："除了故事中大树、小草、小动物的变化外，还怎样知道春天到了？"让幼儿根据自己观察判断的内容，亲身的体会，积极地发言。

2. 多听。培养幼儿注意的倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。因为幼儿不识字，他们是文学作品的听众，将不识字的幼儿引入文学世界，就需要找人给幼儿讲，让幼儿认真地倾听，达到教育目的。如，可给幼儿听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话，互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音……让幼儿听后模仿，想像，并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿多听，是为了发展倾听和区别周围声响的能力，发展幼儿听觉器官，加强对语言的声音结构分析。培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。

3. 多说。我们要给幼儿创设"说"的环境，在说话中练习说话，在日常生活中，利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。当幼儿用语不当时，教师及时予以纠正。教师应该善于利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间，有计划有目的与幼儿交谈。在交谈中，教师和幼儿易于进行感情交流，关系可更加亲密，幼儿有什么事都愿意告诉老师。这不论对幼儿发展语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。教师在组织幼儿集体学习时，更要注意启发幼儿学习的积极性，克服教师说孩子听的教法。应注意给每个幼儿"说"的机会。

4. 多练。发展幼儿语言表达能力的任务，主要是培养幼儿正确的发音，吐字清楚，丰富幼儿词汇，并能正确运用，教会幼儿按照汉语语法规则讲话。这些内容，都得在语言实践中学习，掌握。这就要让孩子多练习，重复地练习，逐渐地掌握。给幼儿提供多练的机会，创造多练的环境。幼儿的发音不准，教师和家长注意及时纠正、练习，就能掌握得快，说得好。

二、运用多媒体辅助教学

心理学家认为：兴趣具有动力作用。也就是说人的兴趣可以直接转化为动机，成为激发人们进行某种活动的推动力。而利用多媒体教学创设具有具体感性的立体信息显示的动态情境，能直接激发幼儿对活动的兴趣。如，当动画录像《三只小猪》播放后，幼儿立刻被深深地吸引住了。随着逼真的形象，动物对话和富有动态的情景，幼儿情不自禁地想说乐说，会很快进入故事的情境中。看完动画片之后还兴致未尽，自己也模仿着动画片中的角色语气、边对话边表演。由此可见，幼儿语言表演的积极性被调动起来了。

三、家园配合，共同促进幼儿语言表达能力的发展

1. 通过游戏的方式提高幼儿的语言表达能力。让孩子看一些简单的感兴趣的图画，与他们进行问答式游戏，家长问一句，幼儿答一句，一问一答的方式幼儿感兴趣，也可以让孩子边说边表演。为了能进一步激发孩子的兴趣，还可以用录音机录下孩子念的儿歌和复述的故事，孩子听到自己的声音会格外激动，从而激发起孩子进一步讲述的兴趣和欲望。

2. 帮助孩子积累一些素材。如，好听的故事磁带，好看的动画片等。家长可针对孩子的这一特点，为孩子提出要求：每天看完以后要讲给大家听。

3. 结合散步、郊游，要求孩子回来讲述自己最感兴趣的事情。家长可事先给孩子提出要求，提高孩子的有意注意，使孩子的语言表达水平得到较好的发展。

4. 睡前讲故事。睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受语言的熏陶，此时，家长可适当地提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过“说”来表达对故事中人物的看法等，从中培养幼儿的语言表达能力。

编辑：王金梅