高中美术教学中渗透心理健康教育的探究

林国腾

【摘 要】作为高中美术教学，它的责任不仅是要培养学生的绘画及审美能力，并且还要重视学生心理健康方面的教育，让学生在美术的学习中抒发个人情感，培养学生对自然的热爱和对生活的向往，通过美术表达自己的人生观，养成健康积极的心态，培养学生的自信心，让学生在美术课堂学习中不仅提高了绘画和审美能力，而且无形中让学生形成坚强、胆大、心细的品格。本文就高中美术课堂渗透心理健康教育的意义进行深入探究。

【关键词】意义；方法；提升心理健康

当今社会对人才的要求越来越高，学生的学习压力越来越大，加之互联网技术的飞速发展，互联网上出现一些负面信息，这些因素对学生的心理健康造成很大负面作用，学生在心理上产生了不同程度的隐患。所以教育不仅仅要教会学生科学文化知识，而且还要关心学生身心上的成长，培养学生积极乐观的心态，让学生形成坚强勇敢的人格，也是教育义不容辞的责任，这也是衡量教育教学是否成功的重要尺度①。围绕在美术教学中加入心理健康教育这个话题，总结了以下几点体会。

一、心理健康教育在高中美术中的应用

首先在高中美术课堂上，老师可以让学生通过绘画任意宣泄自己的内心感情，这样的办法会帮助那些内心孤僻的学生将内心情感表达出来。例如，老师在布置一项作业后，对学生绘画作品的观察可以借助心理学上的知识初步判断出学生的喜好或某些习惯，具体来说可以通过学生运用在绘画上的色调判断学生性格，若整幅画的色调较为明快，就可得出此学生性格可能较为开朗，若画面怪异晦暗则学生性格可能较为内向或是内心比较敏感，老师可以提高对他的关注度，利用心理健康上的知识借助对该类学生绘画上的指点无形中改善他们的性格，逐渐令其形成健康乐观的心态。

老师要想办法让学生在绘画过程中体会生活的美好和社会的温暖。例如：在课堂上老师利用投影仪为孩子播放一些关于中华传统文化的视频，如《舞耍狮龙迎新春》、《大红灯笼高高挂》的片段，净化学生内心，然后布置学生为家人画一幅画，以这种方式引导学生具备感恩之心，让学生通过对画的创作，激发内心的正能量。

在美术学习中获得愉悦的心情，从而培养学生在挫折和困难面前不轻易低头，坚强勇敢，性格坚韧，拥有良好的意志品质②。

二、如何在高中美术课堂中渗透心理健康教育

（一）创设愉快、和谐、平等的教学氛围③

心理学上讲，人们可以通过视觉的感知来提高思维能力。在日常教学中，授课老师的一言一行都可能对学生心理产生影响。高中美术老师在上课过程中语言的运用及肢体动作上要有所注意，有些老师往往忽略这一点，经常会带着情绪为学生上课，这样会对高中美术教学中渗透心理健康教育增加难度，若高中老师在授课过程中能够注意语言表达技巧，加上肢体语言的巧妙结合，会为教学带来更好的效果。同时平等的教学环境有利于学生身心放松，从而调动学生的积极性，使师生之间的关系较为融洽④。在课堂上，老师要注意尊重每位学生，这样会使课堂和谐融洽，在这样的环境中，学生之间也会彼此尊重、互相关心、互相帮助，这有利于培养学生的道德品质，提升人格。

（二）细心选取教材内容，加强师生交流

在高中美术教学中，老师要对各个教材进行深入了解和研究，从而精心挑选出适合学生学习的优质教材内容。在授课过程中，老师可以将学生分成几个小组，首先给学生布置任务或者向学生提出问题，给学生时间进行组内讨论，使得小组成员与成员间互相启发互相引导，发散思维，提升学生独立思考的能力和交流能力，还可以进行小组与小组间的竞争，提升学生团队合作的精神，这为未来学生适应社会打下良好基础。

（三）课后对学生进行延伸心理辅导

在日常的高中美术教育中，课堂结束后，老师与学生基本上没有交流，在一定程度上，对学生的进步不利，所以老师可以在课后与学生进行交流，布置学生课后讨论，让学生把问题带到日常生活中，提升思考能力，这有利于学生加深对旧知识的记忆。同时，老师还可把课堂中出现的意见不统一的问题布置给学生，进行课后讨论，让学生课后仍然积极的思考课上的问题，已达到课堂延伸的效果。

三、利用美术教学，提升学生心理健康水平

（一）美术对学生心理健康的长处

美术教学有着较强的知识性和技术性，它的独特性具有对学生心理健康培养的优势，它鼓励学生热爱自然，热爱生活，让学生树立起对美的理解能力，通过对提香《天上的爱与人间的爱》这幅作品的欣赏，把心理健康教育与美术有机结合，让学生在舒畅欢快的主题中提高自身的心理健康水平。

（二）提升学生的文化素养和艺术修养

老师可以在课堂教学过程中，用不同的方法，和各种角度让学生体会生活的美好，社会的和谐，以及大自然的奇妙，让学生通过美术的学习体会世界上一切美的存在。学生通过对美术的学习，不仅提高了绘画技巧、审美能力，而且对心理也实现了一种升华，老师通过心理学知识，启发学生发现世间事物的美好，用心去体会生活的美，努力去创造美，这对于形成学生良好人格有着深远的意义，值得深入的研究和探讨。

（三）培养提升学生抗挫能力

美术教学不仅要为学生带来美的享受，而且要激发学生对美的创造，在美术教学中，老师可以利用不同方法吸引学生好奇心，提高学生积极性，例如在美术手工课上，让学生自己动手实践，先把理论讲解一遍，然后留出时间让学生动手操作，并鼓励学生开阔思维，认可学生的各种创新，给足够的空间让学生进行创作，在创作过程中锻炼学生坚韧的性格和不懈努力的精神，使学生从容的面对困难与挫折。老师在这一过程中应尽量鼓励学生，让学生有足够的信心和勇气，完成作品，从而潜能被有效激发，特长充分被展现。

在竞争激烈的今天，每个人都要面临生活中的各种挑战，人如果心理不够强大，就很难在社会上立足，因此培养学生的抗挫能力，也是现代教育的责任。作为高中美术老师，要了解致使学生挫败感的缘由在哪，然后根据不同学生的特色加以指点，因材施教，采用适合学生特色的方法进行教育和启发，来提高学生心理承受能力，达到提升学生心理素质的目的。在美术教学中可以实现提高学生的心理承受能力的目标，比如在进行绘画技能的学习中，学生会遇到许多问题和艰辛，这时需要美术老师进行耐心指点，使学生拥有更多的自信和成就感。

参考文献：

[1]冯雪菊.美术教学中渗透心理健康教育的有效途径[J].生活教育，2011，02：89-90.

[2]周晓芳.重视心理健康教育加强学科教学渗透[J].新课程（中学），2015，03：134-135.

[3]李艳君.刍议初中英语课堂互动教学模式《中学生英语：中旬刊》，2015

[4]常婧.高中美术教学与情商教育的探讨[D].华中师范大学，2012.