基于实验教学资源共享模式下的学生实践创新能力提升研究

徐燕 曹文思 常瑞 王玲花

摘 要 培养学生的实践创新能力是高等教育的一个重大课题。在实验教学资源共享模式下，教师指导学生入驻实验室，利用实验室的有效空间资源和设备资源开展科研实践，既可以兼顾实验室的日常管理，又可以提高学生的科研实践创新能力。

关键词 资源共享 实验室管理 实践能力 创新能力

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.06.051

Abstract Cultivating students' practical innovation ability is a major task of higher education. In experimental teaching resources sharing mode， teachers guide students settled in laboratory， using laboratory resources efficient space and equipment resources to carry out scientific research and practice， which can both laboratory daily management， and can improve the students' scientific research ability of practice and innovation.

Key words resource sharing； laboratory management； practice ability； innovation ability

1 實验教学资源共享的优势

培养学生的创新创业精神，提高学生的创新能力和实践能力，是高等教育的永恒主题。理论和实践的辩证关系告诉我们，理论可以指导实践，实践可以验证理论，在两者互相促进的过程中社会的发展日新月异。这就要求我们高等学校不但要培养具有高层次理论水平的科技人才，也要注重实践能力的提升，为社会不断输送新鲜血液进入循环。

提高学生的实践创新能力和教师的科研水平是众多高校一直在求索的问题。

实验设备是高等学校的重要战略性科技资源之一。一直以来，科研设备紧缺和实验设备利用率低的现象并存是困扰高等学校的两大问题，其主要表现在两个方面：第一方面：（1）设备未共享，造成资源的极大浪费；（2）教师科研手段单一，专业仪器少，直接影响了他们的科研水平；第二方面：（1）高校的实验设备远远不能满足高校人才培养和提升学生实践创新能力的要求；（2）实验设备利用率低，远远没有发挥其科研效益和经济效益。①

实验教学资源的整合与共享可以缓解学校实践、科研资源不足的问题。充分利用实验室的教学资源，提高实验教学资源的共享程度，能够有效解决空间资源和硬件设备资源效益低下的问题，有利于开创一种全新的创新共赢机制；②对培养创新应用人才，提高教师的科研实力、培养学生的创新精神、提升学生的实践创新能力和综合竞争力，具有重要的作用，对学科建设、专业结构调整能够起到推波助澜的作用，③对全面提升大学的教学质量和办学效益、培养适合社会发展需要的高水平综合素质人才、推进我国高等教育事业的快速发展有重大意义。

2 实验教学资源共享的可行性调研

本次调查对象为电气工程及其自动化专业大三的全日制本科生，搜集到的调查表结果共74份。调查的内容大致分为两部分，第一部分调查统计结果如下：

在74份调查问卷中，就业找工作的人占64.9%，创业的人占2.7%，出国的人占2.7%，考研的人29.7%；57%的人认为所在专业的教学计划不能否满足个人锻炼实践能力的需要，其中有20.3%的人认为所在专业的教学计划严重不能满足个人锻炼实践能力的需要，74.3%的人认为实验课内容设置难度低或内容单调，62.2%的人认为实验课时太少，远远不能满足学生的学习欲望，实验设备的数量也比较紧张。

在这样的现状下，我们征集学生意愿，如果实验室对学生开放，看学生是否愿意到实验室进行实践活动，调查结果表明50%的学生愿意去实验室，31%的人愿意和创新实践团队一起到实验室进行实践活动。32.4%的学生认为实践动手能力对自己将来的帮助作用一般，63.5%的学生认为实践动手能力对自己的发展方向非常重要。

如果实验室对学生开放，那么管理问题就必须提上日程。学生意见调查表的第二部分是对学生管理意愿的调查。调查结果表明：98%的学生愿意在课余时间无偿到实验室值班，并兼顾辅导答疑低年级学生和维护实验室设备和卫生的工作；如果有专业教师愿意开设第二课堂，指导学生参加科技竞赛，81.1%的学生愿意积极报名参加；本次调查是针对电气工程及其自动化专业的大三学生，届时该年级学生均已进行过认识实习、金工实习、生产实习三项实习环节，85.1%的学生喜欢实习这种实践环节，原因大多是可以动手做实物、和工程师现场交流、观摩实物等；另外，在参加调查的74名学生中，仅有7名（低于10%）学生参加过大学生知识竞赛（如磐石杯等），仅有1名（占比1.35%）学生参加过专业科技竞赛（飞思卡尔杯全国大学生智能车竞赛）。

3 实验教学资源共享机制的实施

推动实验教学资源共享，对于培养具有学生的创新精神和提高学生的实践能力、全面提升教育教学质量和办学效益、推进我国高等教育事业的快速发展有着重要的意义。④实验教学示范中心资源整合与共享有利缓解资源供给不足的问题，有利于解决资源利用效率低下的问题，有利于开创一种全新的共享机制。⑤⑥共享机制的建立与完善，有助于维护和推动实验室各项工作有条不紊地正常开展，推进创新型教师队伍建设、科技训练平台建设和创新教育环境建设。⑦

共享机制的研究主要从以下几个方面来开展：构建组织机构、规范制度、规范设备管理平台和定期举办科技竞赛。

3.1 建立实验室管理领导小组

实验教学资源共享初步以学院为试点执行。为进一步加强实验室的建设和管理，建立以实验室主任为组长的领导管理委员会，成员为各实验管理岗的专职教师，分别主管各个实验室的各项事务，改变传统的实验室老师直接管理实验室的模式，形成新的“领导小组—实验老师—任课教师—学生”的管理模式，大大提高实验室各项资源的利用效率和价值。该办法不仅推进了实验室的管理工作，而且给任课教师提供了师生联合进行科学研究的平台，利用实验室现有的设备资源，避免硬件设备的重复购置，提高资源的利用率。

3.2 建立实验室值班管理制度和经费管理制度

值班管理制度是实验室管理的灵魂，经费管理制度是实验室管理的血脉。建立健全管理制度，做到有制必遵，有度必行。实验室值班人员由任课教师自主申请产生，根据任课教师自由时间和研究课题，合理安排值班时间和值班实验室。在教师的指导下，学生开展科研创新活动所用到的元件器及相关经费由专职实验教师统一管理。这样也便于日后实验室组织校级或更高级别的科技竞赛，为开展更有利于学生发展的专业科技竞赛提供支撑平台。

3.3 建立内部仪器设备申请使用管理平台

实验仪器设备资源的共享暂时是在一个学院内部进行。以某校电力学院为例，该学院目前有实验室12个，大小设备198台。为了更高效、有序地管理设备，充分利用自身资源，指导学生开发实验室仪器设备管理信息系统，详细记录每件设备的名称、型号、所在实验室房间号，状态，用户的姓名、编号、类别、身份等信息。

3.4 定期举办科技竞赛

科技竞赛能够锻炼学生对所学知识的全面应用能力，提高学生的社会竞争力和提高学生的学习兴趣。不仅如此，对企业来说，应用其产品开展科技竞赛，可以提高产品的知名度，具有不可估量的广告效应。目前这方面做得比较好的有NI公司和清华大学联合举办的全国大学生虚拟仪器技术大赛，STC公司支持的单片机技术竞赛等。

4 结论

围绕提升学生实践创新能力的主题，充分利用学校各项硬件资源和人力资源，已取得科技竞赛获奖4项：校级计算机设计大赛三等奖、河南省二等奖、校级“大学生信息技术”大赛三等奖和河南省教育厅信息技术大奖赛应用成果二等奖等奖项。

在参加科技竞赛的过程中，第一方面，学生的实践动手能力得到了锻炼和提升，学习、科研兴趣得到了提高，学习专业知识的信心大大提升，团队协作精神得到了锻炼，这对于即将走向社会迎接各项挑战的大学生来说，如同一次实战演习，锻炼作用不言而喻；第二方面，通过带动学生参加科技竞赛，可以促进教师的科学研究工作，提高科研效率；第三方面，实验室资源的共享，提高了实验室设备的资源利用率，解决了实验设备成本高、利用率低的问题；第四方面，学生入驻实验室，利用实验室的资源参加科技竞赛，可以兼顾实验室的管理、设备维护、卫生清洁等工作，使实验室管理更加井然有序；最后，在师生共同参加科研创新活动的同时，师生间的距离进一步拉近，可以弥补由于高校扩展导致生师比越来越高、师生关系冷淡的问题，有利于大学生创新人格的培养。⑧

总之，实践成果表明，在实验教学资源共享的模式下，合理设置资源共享机制，对于提升学生能力、促进教师发展，提高实验室资源利用价值和效率、改善实验室管理以及提升学校的社会知名度等都具有极大的促进作用。

基金项目：华北水利水电大学2015年教育教学研究与改革立项项目

注释

① 杨兆华.高等院校实验教学资源共享的研究与探索[J].泰山学院学报，2008.30（3）：57-60.

② 王森.实验教学示范中心资源共享机制的研究与实践[J].实验技术与管理，2013.30（1）：134-136.

③ 杜建林.实验教学与资源共享的创新与实践[J].实验室研究与探索，2006.25（11）：1440-1442.

④ 徐英莲.建立实验室资源共享机制，培养创新型人才[J].浙江理工大学学报，2009.26（6）：956-959.

⑤ 叶秉良，戴文战，杨蔚琪.高教园区实验室资源共享现状与对策探讨[J].研究与探索，2006.25（11）：1469-1472.

⑥ 吉东风，李海燕.深化體制改革推进国家级、省级实验教学示范中心建设[J].实验技术与管理，2010.27（2）：97-99.

⑦ 吴志华，廖志豪.创新型人才培养中存在的问题与建议[J].中国高校科技与产业化，2010（5）：9-11.

⑧ 顾兴良.困境与出路：大学生创新人格培养机制探析[J].华北水利水电学院学报（社科版），2011.27（4）：153-155.