试述初中物理课堂中的计算题教学

叶勇

【摘要】 初中物理计算题教学，仁者见仁，智者见智。没有固定模式，本人以自己的教学经历来谈点这方面的教学感悟。可能会存在不足，但作为教学交流，大家可为之参考。

【关键词】 初中物理 计算题 教学

全面提高教学质量，在于提高课堂教学的实效性，每个环节都不容忽视，备好课，上好每堂课，利用各种教学条件和教学资源，调动学生学习物理的积极性，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用以及师生间的配合，传授知识和培养能力有机结合，促进学生的创造性思维发展。如下面讨论的计算题教学便是体现。

一、首先认识计算题的特点

计算题是考查学生综合应用所学的知识来分析和解决问题的能力.它反映的是学生对基本知识的理解掌握水平，并能体现学生知识分析和解决问题过程中的情感、态度与价值观。解答计算题应该首先明确它的特点，避免尴尬，要明确题目所涉及的物理现象和物理過程；明确要解决的问题是什么，找准关系，有的放矢的按要求进行合理的计算.计算题的特点是：

结果合理性：这类题能反映学生对自然界或生产、生活中若干事物的观察和关心程度.它要求学生用生活实践，社会活动的基本经验对题目的计算结果进行判断。知识综合性：往往是把几个或几种物理过程及物理现象放在一起，利用各个过程或各种现象之间的相切点，解答要解决的问题.应用性：是把物理知识浸透到社会实际操作和应用到生活体验中，它能够反映学生对所学物理知识的理解和情感，同时也能反映学生对自己生活中的一些实际操作的认识水平。

二、其次掌握解题方法

计算题从多方面考查学生学习物理知识的思维方式或分析解决问题的思路，所以计算题的分析解答过程可以很好地反映学生的分析、判断、综合知识的能力水平.计算题的一般解题步骤是：第一步：认真审题.明确现象和过程，确定给出的条件或题目中隐含的条件.第二步：找关系，也就是针对题目内容分析综合，确定解决问题的方向，选择适合的规律和公式，找准相关物理量之间的关系.第三步：列出表达式.这一步是在明确了各个已知量、未知量及某个物理量在题目中叙述的物理现象或物理过程变化时存在的关系，根据公式或规律列出相应的表达式，并推导出待求物理量的计算式.第四步：代人数据求解，这一步是把所用到的已知物理量的单位统一后，把已知量的数据代人计算式中，通过正确运算，得出答案.同时对答案进行合理化验证，最后确定正确答案.

三、密切联系生活实际，加强题型训练

这几年，试题中理论联系实际，密切贴近生活的题目增多。这些试题中物理情境的取材范围广泛、立意新颖、构思独特，有利于提高学生学习物理的兴趣，有利于培养学生的创新精神和实践能力。因此，这类情境题今后会更多。 如：人跳高时要消耗体内的能量去做功，可提出一问题，你最近跳高的记录是多少？计算一下，当你跳过这个记录时，至少需做多少功？此题便是利用同学们都熟悉的跳高这一情境去研究里面包含的物理问题。这类情境题往往难度不大，但需同学们能从中抽象出物理模型，能将来自生活中的物理现象转化为物理问题。所以要顺利解答这类问题，就要求我们首先要夯实基础知识，切实领会物理概念和规律的含义，抓住概念和规律的实质。同时，我们要注意观察生活，关注当前的科技动态、社会焦点、热点问题，多收集整理与物理相关的素材，加强对此类题的分析训练，定会收到成效。

认真审题，理解题意画出相应的电路图并标注已知条件和所求物理量。判断电路的连接方式：在解决电学问题时，不管是根据题意画出的电路图，还是题中已给出电路图，都必须正确判断出电路的连接方式——串联或并联。具体方法有定义法、电流法、去表简化法、节点法。明确各表所测：在解答电学问题时，根据电压表和电流表的使用方法正确的判断各电压表、电流表分别测的是哪个用电器（电路）两端的电压和通过哪个用电器（电路）的电流。利用串联、并联电路中电压、电流、电阻的特点，结合题意灵活选用合适的公式解答。另外，在解答电学问题时还要注意因开关的断开、闭合引起电路连接方式的变化。一般来说，题目中分号前是一种连接方式，分好后又是一种连接方式，我们可利用分号前后的条件及串并联电路中的电流、电压、电阻的特点分别求出相关的物理量。

一定要选针对性的题目，在讲解的过程中给学生练习，目的必须由浅入深、由简单到复杂，让他们在完成过程中领悟公式的含义和成功的喜悦，从而对解答题目产生浓厚的兴趣。当然，要完成并达到这个效果并不容易，我们不妨试着这样做：对即将学习的物理公式，可以分三步进行：认识公式，清楚公式中各个符号所代表的物理量，能分别写出它们的单位和导出公式。理解公式所含的物理意义，从公式可以直接判断其它物理量一定时其中两个物理量之间的关系。应用公式，分简单应用和复杂应用，简单应用就是直接将已知量代入公式求解，复杂应用时除了要很熟悉基本公式之外，还必须有较强的分析综合能力。如：某用电器两端电压为6伏，电阻为10欧，求通过的电流是多少？（利用基本公式I=U/R即可求出）；一只电铃，工作电阻为10欧，在正常工作时其两端的电压是6伏，若现只有电压为10伏的电源，若使电铃正常工作，应在电路中串联一只多大的电阻？分析：要使电铃正常工作，涉及到一个串联分压的问题，正确解决此题不能单纯的用哪一个公式，必须根据欧姆定律和串联电路电流的关系来解决。能经常设置这样一些由易到难的题目，让学生在做练习的过程中领会公式的形式、含义以及应用，体会成功的喜悦，对计算题就渐渐有兴趣了。

每一次计算题教学，教师都应指导学生总结丢失，这样有助于帮助学生学习进步。

参考文献

[1] 刘健智，何杰平，肖晓兰.农村初中物理科学探究教学现状[J].中国教育学刊，2011（8）：64-67

[2] 戴海峰，田春林.中学生数理化（学研版），2012，（12）