新建本科院校机械类专业“问题导向式”实习模式探索与实践

张宏献 傅胜华 丁伟

摘要：新建本科院校机械类专业实习教学环节中存：企业参与积极性不高、学校重视不够、经费紧张及学生缺乏主动性等问题，这些因素最终导致实习质量不高。为解决上述问题，提出了“问题导向式”实习模式。让学生带着问题去实习，并改革实习成绩考核方式。调查表明该模式实习效果良好。

关键词：实习；问题导向式；新建本科院校；机械类专

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）17-0159-02

一、前言

目前我国高校机械类专业常开设的实习课程有：认识实习、生产实习和毕业实习。根据具体目的和作用不同，这些实习被安排到了不同学期进行。三种实习的总体目的是：通过工厂参观，增强学生对行业发展状况、企业生产管理、专业知识、专业背景、就业前景的认识。然而随着时代的发展，特别是在新建本科院校，实习教学过程中发现了很多问题：出于人员设备安全问题、经营成本问题及社会环境等原因企业不愿意接受学生实习；新建本科高校的学习氛围较淡，师资条件不理想，教学监管制度不完善，以及经费紧缺等因素，对实习教学质量影响巨大；学生也存在对实习教学认识不足、对实习环节缺乏兴趣等现象。诸多因素最终导致新建本科院校机械类专业实习效果差强人意。

二、实习教学改革现状

针对上述的问题，有很多高校或学者进行了有益的探索和尝试。但这些尝试和探索均有利有弊，虽然能有效提高实习质量，但由于对实习指导教师业务能力及数量要求较高，无法大面积推广展开；采用完全校内高仿真专业实验室虽然增加学生的动手能力，但无法让学生真正体验企业的真实生产情况、管理制度、企业氛围等；让学生到企业真正挂职顶岗实习，虽然对企业行业能有深入的了解，但受实习时间限制，实习的企业数量肯定受限。

广西科技大学鹿山学院作为“广西新建本科学校转型发展试点学校”及广西首批加入“全国应用技术大学联盟”的独立学院，结合自身实际情况在实习实践教学方面也展开了多方面的探索。目前我校机械类专业采用“校内集中实训+校外参观实习”的总体实习方案。校内集中实训用于提高学生的动手能力。校外参观实习主要增加学生对企业行业技术发展现状、就业环境、企业氛围等方面的认知。原有的校外参观实习，由于缺乏组织管理，实习往往变成了“工业旅游”，实习效果很差。为提高实习教学质量，提出了“问题导向式”实习模式，让学生带着问题去实习，实习效果相比之下有明显好转。

三、“问题导向式”实习模式

“问题导向式”实习模式主要通过深化与实习企业的合作关系、编写针对企业的实习手册、加强实习组织及考核等措施，加强过程监控，从而提高实习质量。

（一）深入开展校企合作

企业参与实习教学的积极性一方面受社会整体环境、国家政策等因素影响，另一方面也与高校的办学实力、校方本身参与校企合作的积极程度有关。良好的国家政策对教育的影响至关重要，这方面可以增加对国外高等教育的分析，从高等教育学理论、国家教育管理部门的高度进行探讨。作为高校本身也要积极主动与企业对接，本着资源共享、互惠互利的原则主动邀请当地企业参与实习教学。

学校与二级学院要重视实习基地建设，并与当地企业联合成立校系两级校企合作理事会。在保证专业对口的情况下，全力开拓本地专业对口企业。一旦与企业签订实习基地协议，要安排专人长期跟踪相应企业。为降低因师资流动造成校企合作中断的风险，同时安排两位教师与企业对接。通过安排教师到企业挂职锻炼、联合开展横向课题研究、邀请企业人员开展专题讲座、邀请企业高级技术人员参与学校人才培养方案制定等方式稳定合作关系。通过校企深度合作，让教师参与企业生产，了解企业管理、技术、生产的现状，从而为问题导向式实习打下坚实基础。只有深度的校企合作才能让“问题导向式”实习操作环节的实习手册编制、实习现场问题的提出实事求是，而不是闭门造车。

（二）利用实习手册引导实习教学的开展

由于对实习企业并不了解，如果直接把学生放在工厂自由参观，很多学生会感觉很茫然，不知道该参观什么，更不知道如何在有限的时间内获得最有价值的信息。为了解决这问题，专门设计了实习手册，并在实习手册中提出基于不同实习企业的技术、生产、管理方面的问题。通过实习手册中的问题引导学生实习。由于企业实际生产产品、主要加工设备、加工制造技术、经营管理模式的不同，每一个企业的参观重点均有不同。实习手册根据不同企业的技术、设备特点等要素专门编写。每个企业的实习手册一般有如下几个部分构成：

1.公司简介：主要介绍公司地址、经营规模、产品种类等基本信息。目的是让学生对即将参观的企业有一个初步了解。

2.实习内容简介：该部分一般又可分为主要产品信息、主要加工设备参数及其工作原理、关键加工工艺等小节。该部分是整个实习的重点，是解决“参观什么”、“怎么参观”的关键。通过该部分的学习，学生在实习之前就可以通过实习手册了解公司的技术、产品、工艺、设备现状，避免了到生产现场只“看热闹”的现象。

3.带着问题去实习：这一部分是在了解企业情况的基础上，由教师根据企业的技术、产品等实际情况从学生已经学过的课程知识的角度提出的专业性的技术问题。这是“问题导向式”实习模式的精髓部分。让学生带着这些问题去现场实习，在实习现场寻找问题的答案，从而激起学生实习的兴趣，引导学生实习，提高实习效率。实习手册中提出的问题也将作为实习考试的题库，作为考核学生实习成绩的工具。

4.企业人才招聘信息：通过了解企业的招聘信息，再结合实地参观，让学生了解企业的工作内容、工作性质及相应工资待遇。从而认识职业发展规律，尽早树立正确的就业观，为将来就业做准备。

实习手册的编写要统筹合理安排，每个企业都要有侧重点，避免出现技术、设备的雷同。按照教师的专业背景、科研方向、授课情况及对实习企業的了解程度，分别编写不同企业的实习手册。在现场带队指导实习的过程中，尽可能安排实习手册的编写教师到相应的企业带队指导实习。

（三）组织实施及实习成绩考核

学校作为实习教学的组织者，对实习教学质量影响巨大，是影响实习质量的重要环节。科学规划实习教学的实施方案，通过兴趣引导学生实习的积极性，通过实习过程监控保证实习质量。

实习之前，通过实习动员会明确告诉学生在实习中能学到什么，明确这些知识对其今后学习、工作的帮助。一旦意识到实习的重要性，学生实习的积极性会显著提高。

实习过程中，教师采用“2+1”的带队指导模式，即每个班配备两名指导教师现场讲解，并邀请一名企业工程师也作为现场讲解教师。为了避免车间噪音过大影响讲解效果，讲解员各配备一台无线导游讲解机，每位同学配备一台接收机。学生可以根据实际情况接受任何一个现场指导教师的讲解信号。实习指导教师的安排也要统一协调，尽量安排对企业情况熟悉的教师担任。

实习结束后，召集学生讨论。讨论内容包括实习手册中提到的问题和实习现场发现的新问题。讨论过程中教师要积极引导学生之间相互解答，并将学生在讨论中的表现记入平时成绩。通过讨论培养学生发现问题、分析问题、解决问题及沟通表达能力。

新建本科院校生源质量一般相对较差，学习积极主动性不高，问题引导只能激励部分學习成绩较好的学生。对于大部分学生来说，实习成绩的考核才是其认真实习的压力。实习成绩的评定分为平时成绩（30%）、考试成绩（40%）、答辩成绩（30%）三部分。

1.平时成绩：除了包括常规的出勤率、实习纪律等，还包括集中讨论环节中的个人表现。

2.考试成绩：传统实习的考核主要通过实习报告来评定实习成绩，但往往出现学生的实习报告千篇一律从网上下载的现象。部分同学为了凑实习报告，进工厂不是去参观实习，而演变成了“抄工厂简介、抄宣传板、抄工艺卡片”的三抄行动。因此取消了实习报告，取而代之是采取考试的方式评定实习成绩。考试内容除了包括实习手册中介绍的企业技术、产品信息外，重点是实习手册中提到的问题以及在集中讨论中新提出的问题。通过考试，逼迫学生在实习过程中认真观察、仔细思考，从而确保实习质量。

3.答辩成绩：实习报告的另外一部分功能通过实习答辩来完成。实习结束后，组织学生参加实习答辩。学生自制ppt课件，介绍实习中的收获，并回答老师提问。通过答辩还可进一步培养学生沟通表达能力及应变能力。

四、改革效果及存在的问题

为检验“问题导向式”实习模式的效果，连续两年对我校2010级模具设计与制造专业及2011级机械设计制造及其自动化专业共计138人次进行了实验对比分析。对比实验1：同一个班分别两个同类型汽配企业，一个企业配备了实习手册实习，另外一个没有配备实习手册。问卷调查结果发现：采取“问题导向式”实习模式开展实习教学，更能激发学生的学习主动性，学生实习的目的性更强，该模式提出的措施是有效的和实用的。

五、总结

问题导向式实习教学模式核心是编写实习手册并提出问题，让学生带着问题去参观实习。同时加强过程控制和实习成绩考核。该实习模式提出了较全面的且可操作的具体措施，并实验证明是有效的。对于规范新建本科院校工科类实习有一定的借鉴意义。

参考文献：

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