初中品德教学有效性初探

赵天胜

摘 要 随着基础教育改革的实施，新课程初中品德教学的有效性需要教师从改变教学理念出发，科学构建有益于学生品德学习和思想素质全面提高的课堂。为此，我们需要注重导课的科学性，以引导学生积极投入课堂学习；实施合作探究式教学，让学生在参与课堂教学过程中实现互动学习而提高成效；让他们在科学有效的情感教育下更热情地去认知品德学习的重要性，并努力提高自身的素质等。

关键词 导课 合作学习 情感教育 总结提高

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）17-0076-02

新课程初中思想品德在广南地区已经实施好多年，倡导合作探究的学习模式，特别是“自主、合作、探究”的新型课堂在广泛地推广。然而，今天学业水平考试的实施需要我们在进一步减轻学生压力的同时不断提高课堂教学效率和学生的知识运用能力。这就需要我们品德教师实施科学有效的教学方法来引导学生掌握恰当的学习方式，只有学生掌握了有效的学习技能，我们的品德教学质量才会得到显著提高，我们的校园生活质量才会改善，学校德育将会从实质上改变。那么，初中品德教师应该怎样实施教学策略呢？

一、搞好导课

一堂要从自然走向高效的品德课首先要有科学而具备魅力性的导课，正如一部电影、一堂演讲等等。这就要求我们在设计导课的时候要注意趣味性的东西和诱导性的知识。使学生对课堂上的内容感兴趣，在较短的时间巧妙地把学生的注意力吸引过来，使学生产生积极探究的心理，并付诸行动。例如，在讲《让生命之花绽放》一课时，我们可以用感人故事导入：在五·一二大地震中，一位教师被压在废墟中，一种对生命的渴求，让他不断地努力，寻找求生的希望，口干了用自己的小便来维持生命，特别是饿了想到身上除了作业本……大家此时猜猜会有什么样的结局。这位老师能够生存下来的主要原因是什么？从他身上我们能学到些什么呢？此时，让学生讨论、发言，最后用结论来导入新课：只要我们永不放弃寻求生存的方法，我们就会让什么之花绽放。通过这样的导入，再让学生寻求要让生命之花绽放应该具备些什么道德素质和意志等等，这时学生可能就会积极自主地去课文中追寻、探究。一种好学、乐学的氛围就会出现出来，为我们高效的品德课打下美好铺垫。

二、实施合作探究学习

合作探究学习的手段，又是学习的目的。精心设计能够诱发合作行为的教学活动，表现为教材加工，组织活动，学习评价。倡导“人人进步”的教学思想，把个体的成绩评价改为团体的积分评价，对一个人的孤立考评改为把学生个体置于同人类的背景进行考评。我在讲《合作！竞争！》一课时，就设计了这样一个活动：把学生分成不同的几个小组，充分利用教室里已经有的资源——篮球，让学生背对背背篮球，其中一位同学负责计时。学生参与活动需要两个人积极配合，还要相互顾及对方才能把球运好。这样的活动学生积极参与，课堂上学生的大胆质疑问难，能使学生学习的积极性不断高涨，变被动为主动进取。学生在教师创设的情景中学会合作，同时，会主动思考、探究。从而明确合作中存在良性竞争，包括小组竞争和组内竞争。当然，没有独立学习做基础的合作学习就如空中楼阁。因而，合作也离不开教师与学生，合作学习的中心是学生，是学生之间的互动与交往，教师则是学习促进者。

三 、实施好情感教育

新课程初中品德课对学生的行为教育、德育发展有很大的教育意义。在新的教学模式下，通过学习，要使学生能把学到的知识与实现生活联系起来，并能指导现实生活，使学生认识到学习的意义，自觉担负起学习的责任。最重要的是，通过教学，实现了情感、价值观的升华，教会学生如何做负责任的人。

例如：我在上《履行受教育.义务》内容时，为了让学生懂得来之不易的学习机会。我让学生计算自己从出生到现在，每天的吃、穿、住、行、学习积累到今，估计会用父母多少血汗钱，同学们纷纷拿起手中的计算器计算，结果有4万，也有6万、8万不等的数字，同学在统计这惊人的数字中，也掺杂着他们的尖叫声。在叫声中，我分明看到的是学生感受到了父母对自己的养育之恩，了解、体会到父母的艰辛，从而会加倍地爱父母、爱家庭、爱学习、爱生命。这样的教育方法比苦口婆心的教育效果要好得多，学生也乐于接受，其情感世界、道德层次也得到了提升。

四、注重总结提高

让学生自己评价，要把学习的主动权还给学生，必须重视学生的自我总结和评价，学生只有正确地认识自己，明确自己的不足之处，才能保持一份积极向上的心态。对于学生的回答，教师给予巧妙的补充和积极的评价，营造和谐的课堂气氛，我每节课都设置“收获背篓”活动，让学生畅所欲言，积极进行自我评价。