自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

孙嫦娥

【摘要】对高中各学科教育教学实践进行分析可知，写作教学在语文教育教学中对学生文学素养、表达能力的培养始终具有至关重要的作用。对近些年高考语文试卷进行分析可以了解，作文分值在高考语文总成绩中所占比例越来越大，其越来越受到高中语文教育教学工作者的重点关注。在我国基础课程改革的背景下，高中各学科教育教学工作均得到了进一步的创新和完善。其中写作教学也得到了一定的改善和优化。为了满足素质教育提出的要求，高中语文教育教学工作者将自主学习策略应用到写作教学中，希望借此来培养学生的自主学习能力和书面表达能力。本文围绕高中语文写作教学中自主学习策略的有效应用展开分析，希望能够为高中语文教育教学工作者提供参考和帮助，促使高中语文写作教学水平和教学效果得到进一步的提升。

【关键词】自主学习策略 高中语文 写作教学 应用

写作教学始终是高中语文教育教学中较为重要的组成部分，是一种为了锻炼学生书面表达能力而开展的教学活动。自主学习策略应用到写作教学活动能够促进学生的写作能力、自主学习能力以及语言表达能力等均得到显著提升，使学生的综合素质得到全面培养。对新课程标准进行分析可以明确，写作是学生利用书面语言进行表达和沟通的一种方式，是学生了解自我、了解世界的重要途径，学生在高中阶段应当具备一定的写作水平和书面语言表达能力。而在教学工作中应用自主学习策略能够促使学生的各方面能力均得到充分培养。因此，高中语文教育教学工作者应当善于运用自主学习策略开展写作教学工作。

一、在不同阶段运用有针对性的教学方法引导学生进行自主创作

在教学中，语文教育教学工作者可以采用多元化的教学方法促使学生自主写作兴趣得到充分激发。首先，教育教学工作者可以在学生处于高中一年级时，根据阅读内容自主创作一篇简短的读后感，使其能够借助文章创作表达内心真实感受，促进其自主创作能力得到充分培养[1]。其次，教育教学工作者可以在学生处于高中二年级时，将写作技巧和表达方法传授给学生，通过批改、点评学生的课堂随笔练习，实现规范其写作方式和语言运用的目的。最后，在学生处于高中三年级阶段时，教育教学工作者可以让学生根据自己的想象力进行创意写作，充分发挥想象力，对多种文体进行自由创作。需要注意的是，教育教学工作者应当利用幽默的语言分析典型例文，或带领学生找出例文中的闪光点，丰富学生的写作技巧，避免刻板分析消减学生创作兴趣。

二、以丰富学生写作素材积累拓展其视野和创作思维，培养其自主创作能力

教育教学工作者可以在教学中借助网络资源和多媒体教学设备拓展学生视野，发散其思维，培养学生创新意识，使其通过参与课内外学习活动丰富其生活经验，拓宽其写作思路。具体来说，教育教学工作者需要结合学生的写作思路对其创作的文章加以点评，然后让其在一定范围内进行自由创作，鼓励学生在创作中尽量表达自身真实情感。同时，教育教学工作者只需要保证学生的写作内容积极向上即可，不需要过多干涉其情感抒发方式，无论是直抒胸臆，还是欲扬先抑，只要内容积极、情感到位都应该给予鼓励和支持。最后结合学生创作的文章具体指出其中的不足，提出有针对性的改进建议，促使学生自主创作意识得到充分培养，规范其语用方式。

与此同时，教育教学工作者还需要引导学生积极主动的观察生活，从生活实践中感悟人生和生命，并且从实际生活中积累写作灵感和创作素材。在写作教学过程中，教育教学工作者不仅应当围绕教材进行内容讲解，还应当引导学生观察生活、感悟生活[2]。例如，在讲解周立明的《动物游戏之谜》时，教育教学工作者可以让学生进行生活类题材写作，使其通过观察身边小动物的行为进行自主写作。又如在讲解梭罗的《湖光水色》时，教育教学工作者可以让学生根据自身经历对所见过的风景进行自主创作。通过感悟生活丰富自身的情感，从而丰富作品的内容，为作品中注入生命力和活力。另外，教育教学工作者还可以利用小组讨论让学生在小组中分享自己的生活经验。

结束语：

综上所述，对目前教育教学情况进行分析可知，为了培养学生自主写作能力和表达能力，高中语文教育教学工作者在写作教学中应用自主学习策略开展教学工作，希望能够促使学生的写作教学水平和写作质量得到较为显著的提升。在高中语文写作教学中，教育教学工作者应该充分利用自主学习策略开展写作教学活动，促进学生能够积极主动的参与到写作教学活动中，并且能够细心观察生活，丰富写作素材的积累。另外，教育教学工作者还应该通过逐渐扩展学生视野提高其自主探究意识，从而使其自主写作能力和语言表达能力得到全面增强，为其文学素养的提升奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]朱俊.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].科教文汇，2013（17）：153-153，155.

[2]黄志坚.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].中国校外教育（中旬刊），2015（4）：185-185.