巧用多媒体技术提高初中生物教学效率

张二龙

【关键词】 生物教学；多媒体；优势；措施

【中图分类号】 G633.9 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）18—0114—01

在新课程教学改革的当今，如何提高初中生物课堂教学的有效性，是生物教师在平时的教学中应思考并在实践中必须解决的问题。因为它直接关系到学生学习兴趣的激发与保持，知识、能力的提升，也关系到教师的个人提高。生物学涉及很多微观的形态和结构，与生活实际相差较远，比较抽象。在课堂教学中合理运用多媒体技术可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观，从而调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，提高生物教学的有效性。

一、初中生物教学中应用多媒体的优势

1.适时应用多媒体能够真实、生动、形象地展示生物的各种生理活动，显示生物的宏观世界和微观世界，把抽象的内容形象化。2.使用多媒体手段辅助生物教学，可以凭借色彩鲜明、形象逼真的画面拓展生物教学的信息通道，刺激学生的感官，使学生视觉和听觉具有感知的时效性、共同性和统一性，使学生更快、更准确、更牢固、更大容量地接受信息和知识。3.应用多媒体增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。4.多媒体教学一改传统教学较单一、僵硬的课堂教学模式，采用智能型、具有亲和性的界面，以生动、形象、通俗易懂的方式，展示最前沿、最丰富的知识，从而激发学生的学习积极性，促使学生更好地掌握所学知识。

二、巧用多媒体提高初中生物教学效率的措施

1. 分清主次关系，化解教学难点。多媒体是重要的辅助手段，它只是一种教学工具，因此，教师绝不能盲目追求科技的先进与前卫，混淆主次地位，忽略教学的内容实质。作为教学课堂的主导者，教师必须重视多媒体的作用，并正确利用多媒体进行教学。

例如，学习“物质运输的路线”时，关于运输的具体路线学习起来有一定的难度，学生不易理解。笔者采用多媒体进行教学，取得了较好的教学效果。运用多媒体进行教学时，要切记多媒体的展示功能并不能单纯作为放映使用，除了要把物质运输路线形象有趣地通过画面展现以外，还要设计相关的“体循环、肺循环路线图”以及“血液成分变化”的动图或动画。实践证明，只有将知识点解剖，遵循由易到难、由分到总的循序渐进的原则，才能够有效化解初中生物教学难点，提高课堂教学效率。

2. 精心制作课件，适时合理运用。教学课件是课堂上重要的教学辅助方式，教师必须精心制作课件，充分考虑学生学习生物知识的能力。根据相关的数据显示，当前的初中教学课堂上，只有百分之三十的教师课件是完全按照自己的规划制订课件，有百分之五十的教师修改专家的教学课件，其余的则是直接使用他人课件。从这个调查结果可以看出，我国当前的初中教学课堂上，教师使用课件的实效性和创新性存在较大的问题。尽管直接参照他人课件能够达到省时省力的目的，但却未必能够实现预期的教学效果。课件的展示是教师对本章内容知识的梳理，具备教师独特的思维。只有根据教师自身教学的风格，学生的实际情况以及学习章节的主要内容精心设计课件，才能发挥多媒体教学的作用，进而提高初中生物课堂教学的效率。

3. 应用大量信息，实验教学配合。随着教育规格的提高，课堂教学不但具备高质量要求，而且更要吸纳来自各个渠道的巨大信息量，以提高教学效果。多媒体教学手段，正是大量信息汇聚和功能发挥的重要教学手段，不但整合巨大信息，制作精美课件，还能够插入各种链接，图文并茂，具有较强的可操作性。

如，在学习“显微镜的使用”中关于“对光”的操作时，通过多媒体的动画演示，激发学生动手操作的探索欲望。为了强化教学效果，教师还需要配备完善的实验教学，先用视频观看显微镜对光，再让学生亲身操作，教师细心指导，发现错误的操作，再通过反复观看视频，及时纠正，找出问题所在。

综上所述，多媒体教学在当代的教学课堂上有着无可比拟的教学优势，但不可否认，如若对新科技使用不当，势必会影响教学进度，弄巧成拙。在具体的初中生物课堂上，教师必须根据学生实际的能力水平以及教材的使用需要，采用更科学化、更个性化、更高效的教学原则，灵活地使用多媒体技术，结合教材，配合实验，梳理内容，辅助学习，真正发挥多媒体技术的教学作用，大幅度提高课堂教学效率。

编辑：谢颖丽