巧用语文教材激发写作兴趣

吴银霞

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）16-0073-01

激发学生写作的热情，触动学生写作的灵感，是作文教学的关键。很多时候，我们的学生并不是不能写作，而是没有找到能激发他们写作的兴趣。其实，在我们的语文教材里，有许多激发学生写作的兴趣点，一旦巧妙利用，作文教学会变得轻松，写作也会变得有滋有味。

“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”

鲁迅先生的《社戏》中最后一句，勾起了许多读者的神思遐想，此句激起了读者的“人生经验通感”，它能点燃我们追忆童年的情感之火，而且人人都具备这种“通感”的燃点。

讲授此课时，我有意地引导学生联想起自己刚刚走过的童年时光，从而搅动他们心灵的积淀，学生们联想到相类似的人生经历，在不知不觉中，同学们参加了一种创作活动。大家的回忆一下因为这句话点燃了，那菜地里偷来的萝卜，和伙伴们一起吃那烤的半生不熟的红薯，和姐姐在静谧午后采到的草莓，皎皎月光下和同学们一起观看的露天电影，饥饿之时他人递来的玉米饼，熊熊燃烧映红笑脸的营地篝火，如积水空明的乡下月光，外公一大早就炖的爱心鸡汤，乡下亲戚送来的橘子，香气四溢包含外婆之爱的鱼面……同学们说个没完，创作的激情完全被点燃，写作文此时成了同学们回忆童年、追忆美好情感的最佳表达。有了这样的准备，我布置了以“真的，一直到现在，我实在再没有吃到/看到那天似的……”为开头的作文，从孩子们欣然领命的笑容里，我知道他们此文写起来必定是快乐而成功的。

“现在吃起炸酱面来，没有了吃不到第二碗的危机，没有了伙伴的欢笑。真的，一直到现在，我再没有吃到过这样的炸酱面了。”

“天冷的时候，外婆哈着白气儿，手里的糖葫芦红彤彤的，外婆的脸也红彤彤的。不知为什么，外婆买的糖葫芦总比我自己买的要好吃，样子也精致些。那一颗颗圆润的好似红宝石般的山楂被糖浓浓包裹，层层口感回味无穷，那糖丝好似泼在签子上的一幅写意画，平滑地用舌尖触过去，细腻柔软而又亲切，好似外婆的一个甜蜜的吻，令人沉醉。”

“慢点呦，也不怕手脏就这么吃起来……”外婆见我吃的这样快，这样多，便如此说起来，佯装气恼却总是笑着的。

“那天晚上，月亮高高地挂在天上，在夜幕的衬托下，显得更加皎洁动人。正对着一号宿舍的是一个大广场，此时早已摆满了小椅子，同学们坐在椅子上，吃着零食，你说我笑。从旁边树林中传来不知名的花香，沁人心脾。‘噗的一声，一张大白幕从天而降，大白幕上播放起了电影《举起手来》……”

“一个个白胖胖的饺子一时挤上桌，满眼欢喜，多么可爱。大人们深深沉浸在这美好的团圆气氛中，脸上映着红晕，乐呵呵地聊着天，内心的激动和喜悦无法用华丽的语言表达出来，只化作一种浓浓的情感包进象征团圆的饺子里。我趴在桌上，观看这美好的景象，心底不禁泛起一股暖意，饺子有圆圆鼓起了肚子的，还有撑破肚皮露出粉嫩的馅儿来的，热乎乎的饺子滑入口中，那浓郁的味道融入味蕾，传遍全身，热乎乎的。”

“没多久，我就闻到了玉米的香味。‘啊，真香啊！太婆的嘴角上扬，笑了笑，又拿起来了一张报纸，把玉米用报纸包起来。我迫不及待地接过太婆手中的玉米，拿着就啃起来。太婆眼角弯弯笑了笑说：‘要这样用手撮着吃，你那样是吃不到的。我不好意思地笑了笑，依太婆的方法吃起来。太婆看着我，什么也不说了，脸上仍是笑眯眯的，仿佛我吃的都是她吃的一样……”

“到现在，我再也没吃到那样的草莓，也再没有见到那个小姐姐和她那样弯弯眼角注满笑意的眼睛了。”

鲁迅先生的《社戏》末段激起的人生经验的通感，点燃了我们追忆美好的情感之火，由这一“人生经验通感”来学会关注我们自身的生活也正是我们寻找作文素材、调动生活的积累的方式之一，一经尝试，学生的写作热情立即被点燃起来。

写作的积累是多方面的，其中最为直接的、可供利用的可能就是我们熟悉的语文课本，课本中大多是文质兼美的佳品，是指导学生读写的范例，用好这些文章，对我们的写作大有裨益。我尝试从鲁迅先生的《社戏》中“人生经验通感”入手进行作文教学试探，巧妙地利用语文教材挖掘学生写作源泉，培养学生善于挖出记忆深处一些清晰而美好的生活场景，作文的生活味儿和真实感自然而出。