新形势下音乐慕课教育模式对提升中小学生核心素质分析

汪琦 　秦群芳

摘要：新形式下，慕课教育推动在线教育，在线学习通过虚拟、物联、远程、智能、聚合、协作等大量技术手段提供越来越逼真的教学环境，使得慕课教育越来越受到教育工作者的追捧。音乐对中小学生的素质教育起到举足轻重的地位，通过音乐慕课教育模式对中小学生核心素质的教育的提升通过以下几个方面进行分析“学习创新技能、自律自主的决策行动、情感的培育”中进行分析，对新形势下的音乐慕课教育模式对中小学核心素质的提升进行分析。

关键词：音乐 慕课教育模式 中小学生 核心素质

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2016）16-0150-03

随着互联网技术的不断更新进步，信息科学技术得到了充分的发展，科技的革新带来了一种崭新的教育模式——慕课教育模式，“一种参与者分布在各地，而课程材料也分布于网络之中的课程”，将在线教育推到了教育的方方面面之中，通过慕课教育模式音乐提升中小学生的对外界的物质感官的兴趣，对新事物的学习处理能力和决策能力，提升中小学生核心素质。

一、新形势下慕课教育现状

慕课教育推进了社会信息化发展， 优化了现代教育的模式，使得在线教育更加具有普遍性，推动社会上教育模式的平衡。当下教育模式越来越倾向于慕课教育模式，中小学生核心素质的教育在慕课教模式中得到老师和学生的喜爱。

到现在为止全球提供免费的慕课教育课程数量已超过数万门，通过主流平台上的慕课课程也已达2400门之多。同时，在国内也掀起了慕课教育模式之风，许多知名高校也纷纷与国际著名慕课平台签约，中国大学在慕课模式上也开始了中国慕课教育建设的探索之路，这对于中国拥有着众多资源的大过而言是相当重要的，同时也将会推动中国高校向教育模式的改革创新。许多研究者认为，慕课教育模式对传统学校教育冲击巨大，如果学校教育不及时做出调整，可能传统教学的教育模式在成员比例上将会改变。慕课教育的特点包括：

大规模的：慕课教育不仅仅是单独的一门，而是全世界高校过相关机构进行参与的课程，所以才可以叫做一个大规模的课程。

开放课程：慕课教育上的课程是公开的。

网络课程：在互联网发达的今天，慕课教育发布到互联网上，更加有利于其传播。人们上课地点不受局限。及其资源的共享，使得你可以在任何一台计算机上进行观看，同时时间上也将不受限制，可以任意时刻的进行观看。

二、提升中小学生核心素质的途径

新形势下音乐慕课教育模式在逐渐的进行着摸索，在进行中小学核心素质教育中，慕课教育模式形成了“学习创新技能、自律自主的决策行动、情感的培育”的途径来提升中小学生核心素质，充分发挥网络时代的优势。对新形势下音乐慕课教育模式对提升中小学生在核心素质分析如下：

（一）学习创新技能

时代的进步是一直进行的，创新逐渐成为一个国家和社会进步的原动力。推动中小学生在核心素质中的学习创新技能的能力，以适应快速发展的社会。

创新技能主要依靠大脑思考进行的，但是具有不确定性的特点，音乐慕课教育对中小学生的创新技能的培养只可以按照中小学生自身的情况确定，而不是强制的输入到中小学生学习之中。互联网时代下，数据的处理的加速，为人们提供了一种“规范化、模块化、逻辑化”的创新思维模式的培养。虽然音乐慕课教育模式在计算机中虚拟、物聯、远程、智能、聚合、协作等大量技术手段中提供一个有组织、有规划的学习安排目标规划，对于中小学生的核心素质的提升中，会有一个复杂与柔和夹杂的、非理性与理性交织的、逻辑与非逻辑相伴的、形象与抽象交替的思维，对于创新技能的培养，知识通过这种慢慢的潜移默化的改变。目前网络教育大多采取网络课件、网络视频方式， ，学生可随时随意的通过屏幕观看学习内容，同时也可以多个视频进行总结学习，通过对其中的精华进行学习，在学校的正确的指引下，将会使得中小学生在不断的学习中学到音乐慕课教育模式的精髓，同时，资源的反复利用，及资源的共享。将创新技能的培养，将音乐通过内心去改变中小学生交流之中融合可生化出新的信息，达到对中小学生的创新技能的学习的培育，最后经过音乐墓库教育的组合、计算、分析、推演，在灵感、感悟、幻想、意识、思考之后，将创新技能在逐渐的循环模式之中推到一个较高的地步上。尽管很多中小学生在音乐慕课教育之中的创新技能很难捕捉到，但是音乐慕课教育可以慢慢的引导着是神速的， 永无止境的，同时利用计算机技术的快读快速发展可以对中小学生的创新思维和创新智能活动的模仿或引导中小学生的创新技能的学习。

现实社会对中小学生在创新技能上的主动性和参与性， 认为中小学生的学习是主动将新思维与现有以学的知识相联系，以形成新的创新思维体系的过程。中小学生对于学习材料的认识，，并认为在创新技能上的主动性和参与性的学习材料会加强学生参与现实社会学习的程度，对于学生在创新技能上的主动性和参与性是由学生心理逻辑决定和先天的兴趣的观念体系决定的，音乐慕课教育比较多的方式是依靠互联网技术中快速分享信息，达到对中小学生的创新技能的培养。

（二）自律自主的决策行动

中小学生在是的自律自主决策对以后自己发展可以有着很大的帮助作用，同时，互联网时代下，在众多信息中对有用的信息的整理、分辨、归类、决策的能力应该对一个人才将会有着越来越重要。

音乐慕课教育模式的培养，在互联网时代下，慢慢的引导学生在众多信息中将信息进行归类、处理。现在的学生都很阳光的，对于传统课堂上所教授的知识，一般学生，特别是中小学生由于自身的本性特点而言，是很难达到所预期的目标，同时由于中小学生对一切新生事物的好奇心，致使他们对传统课堂上讲授的知识不注意听、易忘等弊端，同时，对于音乐，中小学生的热衷度还是比较高的，但是如果单纯的讲授一些唱歌、古腔、现代艺术或者一些比较高深的知识的时候中小学生可能又会表现出对课堂的厌恶或者对讲授的知识不注意听、易忘等弊端。

所以加强对中小学生在课堂上的自律自主的决策习惯，既可以帮助他们在适应这个社会的快速的发展的中去享受这个社会的资源，同时将资源的分配利用以及对资源的利用的能力，也可以使得中小学生在课堂上对老师所讲授的知识有一个完整的知识框架，帮助中小学生养成一个自律自主的决策行动的习惯。

由于中小学生属于青少年，他们对外界事物的好奇心非常的大，并且现在的青少年属于互联网的“土著居民”，他们对于计算机技术的常识也越来越多，对他们的思维方式、知识结构、长期顽强的探索及心理素质有着很大的影响。因此在音乐慕课教育模式中，充分发挥互联网技术的先进性的作用，中小学生会在对音乐慕课教育中好奇心，由于慕课教育的教学环境、教学设施、教课老师等一些类外界因素的变化，使得中小学生对于新的教学课堂会一直拥有着好奇心，所以，一直持续下去，会使得中小学生在此过程中养成一个自律自主的决策行动的核心素质，将会使得中小学生在好奇心不断的催使下，保持着在音乐课慕课教育模式好奇心的作用。

自律自主的决策行动可以帮助中小学生在根据他们独特的对待外界事物观念、独特的思维方式，使中小学生的智慧“灵感”被触发。

（三）情感的培育

人们都在适应着快速的生活方式。情感是以非智力决定的性格特征，情感的培育在中小学生中核心素质中所占的得比重总和向人们显示了情感在生活中的重要性。情感在人与人之间进行传达，同时对于音乐课之中，是老式的每一个语言、形体动作、手势、板书、示范语言都可能对学生的情感有着非常大的影响，因为老师的一举一动都可能成为学生以后生活中被别模仿的对象，而对于中小学生中的情感，可以直接的影响着对于课程时候对学生的核心素质有着非常重要的影响，情感的培育，将刺激着中小学生在求知欲有着一种倾向于学习的理念，可对于感情上有着感染默化的效果，调节着中小学生对于知识学习的兴趣，进而提高教学质量，可以让中小学生的精神生活更加丰富多彩。

音乐慕课教育模式可以在好奇心的驱使下，保护着对音乐的一份天真，不断的影响着学生的对事物的感官认识，激励着学生在在音乐的熏陶下，形成一个健全的情感思维，对于这样的潜移默化将会慢慢的影响着中小学生对本身自我的认识。同时，由于在音乐慕课教育模式中教学环境的不断变化，学生将会对音乐慕课教育和本身自我之间形成一个相互作用的机制，将会帮助学生在以后的生活学习中学习的一个激励机制。

结语：

在新形势下慕课教育模式以它独有的特点优化了现代教育的模式，使得在线教育更加具有普遍性，推动社会上教育模式的平衡。对音乐慕课教育模式对中小学生核心素质提升的分析中，新形势下音乐慕课教育模式对中小学生的学习创新技能中起到重要作用，慕课教育模式对中小学生自律自主的决策行动的核心素质起到独立的作用，慕课教育模式对中小学生的情感的培育有着辅助作用，对提升中小学生在核心素质上充分发挥到网络时代的优势。音乐慕课教育模式对提升中小学生的核心素质应当在心理教育上有所倾斜。

参考文献：

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