利用多媒体技术，优化数学教学

胡丽红

摘 要 在教学理念更新，教学手段多样的今天，多媒体技术手段参与教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助数学教学，可以提高课堂效率，变抽象为具体、拓展思维，激发学生的学习兴趣，让每一个学生都得到充分的发展，使学生成为课堂的主导，多媒体技术的应用对于数学教学的改革发展具有积极的推动作用。

关键词 多媒体 提高效率 辅助教学

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）16-0032-02

随着科学技术的发展进步，我们的教育也进行了无数次的改革，在这个信息倍增的时代，网络技术在教育中的应用日益广泛，多媒体教学给传统的教学模式注入了新的活力。作为中职学校来说，一方面学生整体素质降低，特别是数学基础普遍较差，学习积极性不高；另一方面中职数学课时数缩减，因而要完成每学期的教学任务，每节课的课容量大，这些众多的因素均迫使我们更需要借助多媒体优化传统数学教学。那么，如何有效地把多媒体运用各种技术手段完美地融合到传统教学中去，来提高数学的教学质量和教学效果呢？

一、利用多媒体可以增加教学容量，提高教学效率

在数学课堂教学中，教师经常需要绘制图形，解题板书，演示操作等教学过程，主要借助于黑板、粉笔及作图工具，板书和作图需要花费很多时间，使教师讲解知识和学生练习的时间减少，并且教学方法单一，学生感到数学枯燥无味，难以培养学生的学习兴趣。而运用多媒体可以设计好教学过程，将教学内容制作成课件，并设置放映方式，按教学进程放映幻灯片，这样可以节省时间，可以加快教学进度，增加教学容量，提高教学效率。

二、利用多媒体可以增强学生思维能力，激发学习兴趣

多媒体技术为数学教学活动的展开提供了一个平台，使师生能够在该平台里动态地探索和研究数学问题。在传统的数学教学中，数学知识和资料来源于教材和教参，知识面狭窄，而利用多媒体，可以在网络上搜集跟课堂有关的故事或资料呈现给学生，通过多媒体课件将抽象的、难于理解的数学知识通过生动灵活的方式展示给学习，能使“动态”变为“静态”，“抽象”表现“具体”，可以使课堂教学的内容反复呈现，激发学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提高。例如，在讲解立体几何知识的时候，有大量的空间图形，传统的教学只能展现文字和平面图形，通过想象力来教学和学习，费力费时难理解。现在我们可以利用几何画板，将平面图形立体化，形象、直观，学生可以通过多个角度进行观察和思考。不仅节省时间，更重要的是便于学生理解和接受。

中职数学教学中，经常会用到圆、圆锥、圆柱、平行四边形、等边三角形等各种规则图形.可以作出任何标准的几何图形，并且还可以根据题目需要实现图形的翻转、平移等运动，展现三视图等，从不同的角度去分析和观察图形特点，从而也能够有效激发他们的学习兴趣，强化了他们对于动态图形问题的思维，进一步拓展中职学生的数学思维能力，同样的方法在表达函数图像时也是非常有效的。比如：在学习函数图像位置关系时，可以通过多媒体技术画出函数y=a2（a≠0），y=a2+1，y=a2-1以及y=a（x+1）2的图像，通过平移操作，会发现上述几个函数的图像是可以重合的，从而为学生直观地展现出函数图像的位置关系。通过多媒体的各种软件技术还能够展示数学知识的认识、演进过程，很大程度上增强了中职数学教学的形象性和直观性，同时也促进中职数学教师改进数学教学方法，从而完善数学教学在中职教育中的价值，全面提高中职学生的综合素质。

三、利用多媒体辅助教学，有利于落实素质教育的要求

利用计算机进行的辅助数学教学，是对旧的教育教学观念的挑战，计算机等多媒体技术用于数学课堂更有利于落实素质教育的要求，有利于培养学生的创新意识和实践能力。计算机辅助教学，通过形式多样，内容丰富的教学软件，使学生最大限度地发挥自主性、创造性，打破了“上课是知识的简单传递，复习是知识的死记硬背，考试是知识的机械重现”的固定模式，极大地推进了素质教育，使学生的数学学习变成了“学无止境，其乐无穷”，充分体会学习的新景象。例如，在讲解圆锥过顶点的最大截面面积问题时，我制作了课件，运用动画效果通过改变截面三角形顶角的大小，突出了顶角变化对解答的影响，引导启发学生探讨，培养了学生的观察能力，想象能力及审美情趣。

通过近几年的教学实践表明，把多媒体技术适当、适度地融入数学教学中，可以优化教学方式，提高学生的学习兴趣，加深对概念的理解，提高教学效率，节省教学时间。这是顺应科技发展潮流的必由之路。

参考文献：

[1]袁智强.关于计算机辅助教学的调查与分析[J].数学教学学报，2012，（11）.

[2]张波.关于数学CAI公开课的思考[J].数学教育学报，2010，（10）.

[3]孙杰远.信息技术与课程整合[M].北京：北京大学出版社，2013.